 |
///. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
|
|
|
|
///. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
1. Объявление темы.
Замените звуки Сь, Зь на твердые. Сегодня на занятии мы будем следить за правильным произношением звуков С, 3.
2. Акустико-артикуляционный образ звуков.
Произнесение звуков С, 3 хором, индивидуально. Характеристика звуков.
Звук С — согласный, твердый, глухой, свистящий.
Звук 3 — согласный, твердый, звонкий, свистящий.
3. Развитие фонематического слуха.
Выделение звуков в слоговом ряду: СА, ЗА, КА, MA, СА, СУ, ЗЫ, ПУ и т. д. (на слог со звуком С — хлопаем. На слог со звуком 3 — топаем).
4. Связь звуков и букв.
Запись букв в тетрадях без демонстрации на доске.
5. Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
— Игра «Скажи наоборот».
Са — за зу — су Ста — зда зма — сма
Сту — зду змы — смы
—Звуковой анализ слогов СА, ЗА.
—Закончить двустишия словами, подходящими по значению и смыслу.
Распустились утром розы,
На цветках сверкают... (росы).
Щиплет травушку коза,
Косит травушку... (коса).
—Звуковой анализ слов коза, коса. Выкладывание схемы. Составление слов из букв разрезной азбуки. Печатание в тетрадях.
—Работа над деформированной фразой.
Соня, вкусный, хлеб, любить.
Зоя, зуб, болит, у.
—Деление на слова. Запись графической схемы.
—Заучивание наизусть стихотворений И. Лопухиной.
Слушай и запоминай.
Звонко, чисто называй:
Вот со звуком С слова.
Сахар, сад, салат, сова.
Все слова со слогом «ЗА»:
Бирюза, завод, коза.
Не подходит слово «звон»! —
Выходи из круга вон!
IV. Физкультминутка (см. занятие 27).
V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
Игра «Разложи продукты по своим местам».
Детям приносят конверт, в котором письмо от Незнайки. Незнайка пишет, что сегодня он хозяйничал на кухне и вот как все разложил: хлеб положил
в сухарницу, селедку в хлебницу, соль в перечницу и т. д. Логопед: «Ребята! Это правильно? Давайте поможем Незнайке».
|
|
|
Хлеб мы положим в хлебницу.
Сахар в сахарницу.
Соль в солонку.
Соус нальем в соусник.
Масло в масленку.
Перец в перечницу.
Суп в супницу.
Молоко в молочник.
VI. Итог занятия и оценка деятельности детей.
Чем отличаются звуки С, 3? А чем они похожи?
Кому мы сегодня помогали хозяйничать на кухне?
VII. Домашнее задание.
К занятию 28 (альбом 2, с. 10).
Занятие 29. Звуки В — Вь. Буква В
Цели:
коррекционно-образовательные:
—учить детей давать характеристику звуков В, Вь в сравнительном плане;
—формировать навыки словоизменения;
коррекционно-развивающие:
—учить дифференцировать звуки В, Вь в слогах, словах, предложениях и тексте;
—развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
—развивать дыхание и голос;
— развивать мыслительную деятельность;
коррекционно-воспитательная:
— воспитывать гуманное отношение к деревьям.
Оборудование: макет елочки с пуговицами и картинки с петельками для «украшения» елки, картинки со звуками В, Вь, искусственная елка, елочные игрушки, куклы (мальчики), зеркала.
Ход занятия
/. Организационный момент.
Сядет тот, кто вспомнит картинки, в названии
которых есть звуки С, 3 из предыдущего занятия.
//. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
1. Общее расслабление.
| Шел по лесу Дед Мороз, Мимо кленов и берез, Мимо просек, мимо пней, Шел по лесу восемь дней. | Энергично шагают. |
| Шел и притомился, | Спокойно садятся на свои места. |
| К елочке зеленой прислонился. | Прислоняются к спинке стула. |
2. Развитие общей моторики.
|
|
|
| С новым годом! С новым годом! Здравствуй, Дедушка Мороз! | Дети стоят лицом в круг, кланяются. |
| Он из леса мимоходом Елку нам уже принес. | Идут по кругу, изобра- жают, как несут елку на плече. |
| На верхушке выше веток | Поднимают руки вверх. |
| Загорелась как всегда, | Опускают руки. |
| Самим ярким, жарким светом Пятикрылая звезда. (Е. Трутнева) | Снова поднимают руки и скрещивают их над головой. |
3. Развитие мелкой моторики. «Елка».
| Пальчики сцепляются — Елка получается, Локотки ты подними, Пальчики ты разведи. | Ладони от себя, пальчи- | |
|
4. Массаж лица. | ||
| Принарядимся-ка к праз- днику! Вытрем слезы, | Поглаживающие движения. | |
| Нарумяним щечки. | Кругообразные движения. | |
| Лицо щиплет нам мороз! | Поглаживающие движения. | |
|
5. Развитие мимических мышц. | ||
| Приснился Вове волшебный Новый год: | Улыбка. | |
| Много подарков возле елочки! | Радость. | |
| Но вдруг злой волшебник разрушил праз- | Грусть. | |
| От испуга Вова открыл глаза и увидел,
| Восхищение. | |
6. Развитие артикуляционной моторики.
Упражнения:
—для челюсти: движение челюстью вправо — влево;
—для губ: губы в «трубочку» и расслабить; углы рта в сторону и расслабить; почмокать губами;
—для языка: «маляр» (широким кончиком языка «красим» твердое небо вперед—назад); «качели».
7. Работа по развитию дыхания и голоса.
«Дровосек». Исходная позиция: ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Поднять сцепленные руки вверх — вдох, опустить вниз — мед-
ленный выдох с произношением «уфффф», «ухххх» (5 раз).
Голосовые упражнения: спеть, протяжно произ- нося звук А, песню «Сам, сам Дедушка Мороз».
|
|
|
