 |
///. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
|
|
|
|
///. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
1. Объявление темы.
Логопед: «К нам в гости пришли Витя и Вова,
потому что в их именах есть звуки Вь и В, с которы-
ми мы сегодня познакомимся».
2. Акустико-артикуляционный образ звуков.
Произнесение звуков В, Вь хором, индивидуально. Характеристика звуков с подключением различных видов контроля.
Звук В — согласный, твердый, звонкий, губно- зубной.
Звук Вь — согласный, мягкий, звонкий, губно- зубной.
3. Развитие фонематического слуха. Игра «Украсим елочку».
Дети «украшают» елочку (макет елки) картинками, в названии которых есть звуки В и Вь.
4. Связь звуков и букв.
Палочка,
Рядом две ровные дужки —
Вот и готовы
Очки... для лягушки. (Е. Тарлапан)
5. Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
— Игра «Доскажи слово». В конце слова слог ВА,
в начале слова слог BE.
Коро... (ва) (ве)... шер
Со... (ва) (ве)... нок
Дро... (ва) (ве)... точка
Крапи. .. (ва) (ве). .. тер
—Логопед: «К нам в гости пришли два мальчика:
Витя и Ваня, а так как скоро Новый год, то
надо обязательно подарить им подарки: Вове —
картинки со звуком В, а Вите — картинки со зву-
ком Вь». Дети комментируют свои действия: «Я
подарю картинку «ведро» Вите, потому что
в слове ведро есть звук Вь» и т. д.
—Дополните предложения.
На ветке сидит черная... (ворона)
На елке горит... (звезда)
—Деление предложений из предыдущего упраж-
нения на слова. Запись графической схемы.
—Если сможешь — повтори, если хочешь —
выучи.
Говорит великан великану:
— Головой я до неба достану!
Великану в ответ великан:
Выпивать я могу океан! (И. Лопухина)
|
|
|
IV. Физкультминутка. Выполнение действий по тексту. Проводится вокруг елки.
Эй, ребята, не ленитесь!
На зарядку становитесь!
Справа друг и слева друг!
Вместе все в веселый круг!
Под веселые напевы
Повернемся вправо, влево.
Покружились, потолкались.
Повернулись...
Разбежались!!!
V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
Игра «Чем мы и красим елочки? »
Закрепление употребления существительных в творительном падеже. Дети украшают елочку и комментируют свои действия: «Я украшаю елочку
шарами. Я украшаю елочку дождиком. Я украшаю елочку снежинками. Я украшаю елочку звездочка- ми. Я украшаю елочку гирляндами» и т. д.
VI. Итог занятия и оценка деятельности детей.
Дайте характеристику звукам В, Вь. Чем мы сегодня украшали елочку?
VII. Домашнее задание.
К занятию 29 (альбом 2, с. 11—12).
VIII. Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 10; декабрь, 4 неделя).
1. Фонетические игры.
—Игра «Лото». Детям раздаются цветные кружки и карточки с изображением 4—6 предметов, в названии которых встречаются и не встречаются заданные звуки В, Вь. Задание: найти картинку, в названии которой есть нужный звук,
и закрыть ее кружком. Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание.
—Подобрать слова с заданными звуками В, Вь.
—Поделить на слоги слова: вертолет, паровоз, водолаз, ковер и выложить (начертить) схему с ударением.
—Составить предложения со словами предыдущего задания, поделить на слова и выложить (начертить) схему.
—Работа в тетрадях с буквами и словами.
2. Лексико-грамматические игры.
— Игра «Дополни предложение».
Чай пьют (из чего? ) из чашки.
Суп едят (из чего? )....
Хлеб можно взять (из чего? ) из хлебницы
Сахар возьмем (из чего? ) из сахарницы. И т. д.
В сахарнице хранят (что? )...
В хлебнице (что? ) —...
В солонке (что? ) —...
В супницу наливают (что? )...
|
|
|
В конфетчицу кладут (что? ) — и т. д.
—Составление описательных рассказов о предметах посуды.
—Выразительное чтение наизусть стихов о Новом годе.
Занятие 30. Звуки Д, Дь. Буква Д
Цели:
коррекционно-образовательные:
— учить давать сравнительную характеристику звуков Д, Дь;
— формировать навыки словоизменения;
коррекционно-развивающие:
—учить детей дифференцировать звуки Д, Дь в слогах, словах, предложениях и тексте;
—развивать фонематический слух и восприятие;
—развивать внимание и память;
—развивать дыхание и голос;
— учить детей координировать речь и движения;
коррекционно-воспитательная:
— воспитывать гуманное отношение к природе.
Оборудование: картинки, в названии которых есть звуки Д, Дь и с изображением диких животных жарких стран, дидактическое пособие для
игры «Ромашки», разрезные азбуки, наборы для составления схем.
Ход занятия
/. Организационный момент.
Сядет тот, кто скажет, чем мы украшали елочку
на прошлом занятии? (см. занятие 29)
//. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса. 1. Общее расслабление.
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп,
Топ-топ, топ-топ-топ,
Под кроватью серый слон.
Он залез под кровать,
И мешает детям спать.
2. Развитие общей моторики. «Жираф».
| Рвать цветы легко и просто | Взмахи руками перед собой. |
| Детям маленького роста | Приседают. |
| Но тому, кто так высок, | Тянутся за руками вверх. |
| Нелегко сорвать цветок! (С. Маршак) | Наклоняются. Достают руками до носочков. |
|
3. Развитие мелкой моторики. «Где обедал воробей». | |
| Где обедал воробей? | Дети машут перекрещен- ными ладошками. |
| — В зоопарке у зверей. | Ладошки изображают рас- крывающуюся пасть. |
| Пообедал я сперва За решеткою у льва Подкрепился у лисицы, У моржа попил водицы. | На каждое название живот- ного загибают по одному пальчику поочередно на левой, затем на правой руке. |
| Ел морковку у слона. С журавлем поел пшена. Погостил у носорога, Отрубей поел немного. Побывал я на пиру У хвостатых кенгуру. Был на праздничном обеде У мохнатого медведя, | На каждое название животного загибают по одному пальчику поочеред- но на левой, затем на пра- вой руке. |
| А зубастый крокодил Чуть меня не проглотил! (С. Маршак) | Опять изображают рас- крывающуюся пасть животного. |
|
|
|
|
|
|
