 |
IV. Физкультминутка. Выполнение действий по тексту.
|
|
|
|
IV. Физкультминутка. Выполнение действий по тексту.
Станем в круг!
Станем в круг!
Слева — друг
И справа друг.
Каблуками
Стук да стук!
Заплясал
Веселый круг.
V. Упражнения по развитию лексико-граммати ческой стороны речи. Игра «Назови семью» с опорой на картинки).
Папа — лев, мама — львица, детеныш — львенок,
детеныши — львята.
Тигр, тигрица, тигренок, тигрята. Слон, слониха, слоненок, слонята. Верблюд, верблюдица, верблюжонок, верблюжата.
VI. Итог занятия и оценка деятельности детей.
Дайте характеристику зву кам Т, Д. Почему звук Т—
глухой, а Д — звонкий?
У кого мы сегодня побывали в гостях? (У животных жарких стран).
VII. Домашнее задание.
К занятию 31 (альбом 2, с. 15—16).
Занятие 32. Звуки Ть — Дь
Цели:
коррекционно-образовательные:
— учить детей характеризовать звуки Ть, Дь с опорой на различные виды контроля;
— формировать словарь антонимов;
коррекционно-развивающие:
—развивать у детей фонематический слух и восприятие;
—развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
—расширять и уточнять словарь;
—развивать звуковой анализ и синтез;
—учить дифференцировать звуки Ть, Дь в слогах, словах и предложениях;
коррекционно-воспитательная:
— воспитывать у детей любовь и уважение к чле- нам своей семьи.
Оборудование: сюжетная картина «Семья», предметные картинки со звуками Ть, Дь, тетради, карандаши, разрезные азбуки, наборы для составления схем, зеркала.
Ход занятия
/. Организационный момент.
Сядет тот, кто вспомнит картинки, в названии которых присутствуют звуки Т, Д.
//. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
|
|
|
1. Общее расслабление
| Ночь пришла, Темноту привела. Задремал сынок, Запел сверчок. Вышла маменька, | Дети сидят на стульчиках в расслабленной позе. |
| Закрыла ставеньку. Баю, бай, засыпай. | Изображают засыпающего ребенка. |
|
2. Развитие общей моторики. | |
| Брату впору башмаки. Не малы, не велики. | Дети топают ногами. |
| Мальчик с толком, с расстановкой, Занимается обновкой. | Ноги на ширине плеч. |
| То погладит башмаки, | Наклон к правой ноге. |
| То потянет за шнурки. | Наклон к левой ноге. |
| Ну, теперь пора в дорогу, Можно сделать первый шаг! (3. Александрова) | Энергично шагают на месте. |
3. Развитие мелкой моторики. «Моя семья»
| Этот пальчик — дедушка, Этот пальчик — бабушка, Этот пальчик — папочка, Этот пальчик — мамочка. Этот пальчик — я, Вот и вся моя семья! | Поочередное сгибание пальцев, начиная с боль- шого. |
|
4. Массаж лица. Выполняется по массажным линиям. | |
| Учила мама дочку умываться: — Надо, надо умываться | Поглаживающие движе- ния. |
| По утрам и вечерам, | Растирающие движения. |
| А детишкам неумытым | Пощипывающие движения. |
| Стыд и срам! (К. Чуковский) | Поглаживающие движе- ния. |
5. Развитие мимических мышц.
| Умылась дочка, посмотрела в зеркало и улыбнулась: какая красивая девочка! Но что это на щечках? Кляксы? Водичка, помогай! Вот теперь все в порядке! | Радость. Огорчение. Радость. |
6. Работа по развитию дыхания и голоса.
- «Вырасти большой». Исходная позиция: ноги вместе, руки опущены. Поднимаясь на носки, потянуть руки вверх — вдох через нос. Опускаясь
на всю ступню — руки вниз, выдох с произнесением «ух-х-х-х» (5 раз).
— Голосовые упражнения: работа по развитию силы голоса на согласныхзвуках. Произнесение:
«Т-Т-Т-Т-Т, Т-Т-Т-Т-Т».
7. Развитие артикуляционной моторики.
Упражнения:
- для челюсти: движение челюстью вправо-влево;
|
|
|
- для губ: спеть песенку: а-э-и-о-у-ы;
- для языка: «язык-шалун» - открыв рот, двигать язык вверх—вниз.
///. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
1. Объявление темы.
Выделение начальных звуков в словах: тетя, дедушка. (Ть, Дь. ) Эти два звука мы будем учиться различать.
2. Акустико-артикуляционный образ звуков. Хоровое и индивидуальное произнесение звуков. Сравнительная характеристика звуков.
Звук Ть — согласный, мягкий, глухой, передн язычный.
Звук Дь — согласный, мягкий, звонкий, переднеязычный. Почему звуки Ть, Дь — согласные?
3. Развитие фонематического слуха.
Выбрать из предложенных картинок только те, в названии которых звуки Ть, Дь находятся в середине слова.
Дети делятся на две команды. Одна отбирает картинки со звуком Ть, а другая со звуком Дь. Выигрывает та команда, которая допустит меньше ошибок.
4. Связь звуков и букв. Печатание буквы в тетрадях.
5. Дифференциация звуков Т, Д в слогах, словах, предложениях и текстах.
—Игра «Скажи наоборот».
Тя — дя те — де Ти — ди тю — дю
—Преобразование слов.
День — тень тело — дело Дина - Тина
Дядя — тятя Тима — Дима
—Звуковой анализ слов Дима и Тима, выкладывание звуковой схемы, составление слов из букв разрезной азбуки. Деление слов на слоги
с выделением ударного слога.
—Составление предложений со словами Дима и Тима по теме «Семья». Анализ предложений с графической записью.
—Чистоговорки.
Ди-ди-ди — каждый день идут дожди.
Ти-ти-ти — как на улицу пойти?
Дя-дя-дя — зонтик нужен от дождя!
Тя-тя-тя — вот уже и нет дождя.
IV. Физкультминутка.
| Вышел Тим погулять. Хочет с нами поплясать. Дети, дети, выходите. Вместе с Тимой попляшите. (Е. Пожиленко | Дети изображают различные танцевальные действия. |
|
|
|
