 |
VI. Итог занятия и оценка деятельности детей.
|
|
|
|
VI. Итог занятия и оценка деятельности детей.
С какой буквой мы сегодня познакомились? В чем ее особенность? (Буква Е пишется только после мягких согласных. ) Кто такие защитники Отечества?
VII. Домашнее задание. К занятию 38 (альбом 2, с. 26).
VIII. Материал для закрепления вне занятий(тетрадь 2, с. 20; февраль, 3 неделя).
1. Фонетические игры.
—Работа в тетрадях с буквами и словами.
—Работа по предупреждению дисграфических ошибок: зачеркнуть неправильные буквы, дописать недостающие элементы.
2. Лексико-грамматические игры.
—Закрепить знания детей о комнатных растениях, о их роли в жизни людей и об уходе за ними.
—Задать ребенку вопрос: «Кто служит в Армии? »
(образование имен существительных с помощью суффиксов -чик-, -ист-). Ракетчик, минометчик, летчик, зенитчик; связист, танкист,
артиллерист.
—Игра«Подбери признак». Защитник Отечества (какой? ) — смелый, храбрый, отважный....
—Игра «Сосчитай» (счет различных предметов —
согласование числительных с существительны-
ми): один танк, два танка... пять танков.
Занятие 39. Буква Я
Цели: 1
коррекционно-образовательные:
—дать детям понятие о букве Я;
—формировать навыки словоизменения глаголов;
коррекционно-развивающие:
—координировать речь с движениями;
—уточнять и расширять словарь детей;
—учить дифференцировать носовой и ротовой выдох;
—развивать звонкость голоса;
—развивать мимические мышцы;
— развивать фонематический слух;
коррекционно-воспитательная:
— воспитывать у детей трудолюбие, формировать элементарные навыки ухода за цветами.
Оборудование: предметные картинки с изображением комнатных цветов или живые цветы, картинки с буквой Я, карандаши, тетради, зеркала,
наборы для составления схем, разрезные азбуки.
|
|
|
Ход занятия
/. Организационный момент .
Сядет тот, кто назовет профессии военных.
//. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
1. Общее расслабление. Движения по тексту.
Утром солнышко встает, И цветам тепло дает.
Одолела вас дремота, Шевельнуться неохота.
Раз, два, три, четыре, пять Нужно дружно всем вставать
2. Развитие общей моторики.
| Наши алые цветки | Исходная позиция: стоя, руки сложены на груди. |
| Распускают лепестки. | Руки разводят в стороны. |
| Ветерок чуть дышит — Лепестки колышет. | Плавные движения руками. |
| Такие настоящие, веселые, живые, Блестящие, красные и нежно-голубые. | Кружатся на месте. |
3. Развитие мелкой моторики.
| Братцы, братцы, где вы были? | Ладони прижимают друг к другу. |
| Вместе по воду ходили. | Пальчики расходятся. |
| Для чего нужна водица? Чтоб цветочку дать напиться. | Обратное действие. |
4. Массаж лица:
—поглаживающие движения по массажным линиям (солнышко «ласкает» цветы);
—постукивающие движения (капельки воды стучат по листочкам);
—поглаживающие движения (водичка с листоч-ков скатывается на землю).
5. Развитие мимических мышц
| Просыпается утром Яна, а на окне распустился цветок! | Радость. |
| А рядом еще несколько нераспустившихся бутончиков. | Восхищение. |
| Но к вечеру цветок поблек и опал. | Огорчение. |
7. Развитие артикуляционной моторики.
Упражнения:
— для челюсти: боковые движения челюстью —«обезьянки»
Обезьянки прибежали, И дразнить хозяйку стали:
Вправо-влево, вправо-влево, Вправо-влево, взад-вперед,
А потом наоборот.
—для губ: губы «трубочкой», «бубликом», «улыбка»;
—для языка: язык-«маляр» (гладим нёбо)
|
|
|
Красить комнату пора, Пригласили маляра.
Красит, красит потолок, Будет очень хорошо.
7. Работа по развитию дыхания и голоса.
—«Сирень». Понюхаем цветущую сирень: вдох через нос — выдох через нос; вдох через нос — выдох через рот.
—Голосовые упражнения: протяжно произнося звук А, спеть куплет любой песни о цветах.
///. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
1. Объявление темы.
Логопед спрашивает детей: «Какое слово мы чаще всего произносим, когда говорим о себе? » (Я. ) — и сообщает, что сегодня они познакомятся с
буквой Я.
2. Знакомство с буквой.
Всем на свете буква Я Доложить готова:
А вы знаете, кто Я? Вы не знаете, кто Я? —
буква, Слог, И слово! (А. Шибаев)
Отыскивание буквы Я в разрезных азбуках, составление из частей (части буквы у каждого ребенка на столе).
3. Закрепление знаний о букве на материале слогов, слов, предложений и текстов.
— Игра «Наоборот».
Ба — бя па — пя ва — вя ка — кя Га — гя фа — фя ма — мя за — зя
—Буква Я пишется после мягкх согласных звуков. Какие еще буквы пишутся после них?
—Звуковой анализ слов типа: мясо, дядя. После анализа дети составляют данные слова из букв разрезной азбуки, печатают в тетрадях.
—Печать предложения: «Дядя ест мясо».
IV. Физкультминутка.
| Мы фиалочки, фиалки, В горшочке мы растем. Нас любят не напрасно, Мы красочно цветем. | Дети сидят на корточках Медленно поднимаются, руки тянут вверх. Ходят по кругу, взявшись за руки. |
V. Упражнения по развитию лексико-грамматческой стороны речи.
—«Угадай что это? » Стебель, лист, цветок, черенок. — Цветок.
—«Четвертый лишний» (по картинкам). Кактус, герань, незабудка, фикус. Почему незабудка лишняя?
—Игра «А вчера? » Ответьте на вопросы по образцу. Катя поливает кактус. А вчера? — Катя поливала кактус.
Ваня подкармливает герань. А вчера? Света пересаживает фикус. А вчера?
Ира рыхлит землю вокруг фиалки. А вчера? Азалия стоит на подоконнике. А вчера? И т. д.
|
|
|
