 |
Занятие 10. Родительный падеж единственного числа существительных без предлога и с предлогом У
|
|
|
|
Итог.
Закрепление вне занятия
1. Игра «Сейчас или вчера».
2. Игра «Эхо» — преобразование наст. вр. глагола в прошедшее.
3. Игра «Запомни, повтори».
летал — плавал — ехал — стоял стояла — летала — плавала — ехала
4. Нарисовать обеими руками одновременно геометрические фигуры.
Занятие 10
Тема. Винительный падеж единственного числа существительных
Цель: 1. Практическое различение винительного падежа единственного числа одушевленных и неодушевленных существительных.
2. Составление простых распространенных предложений
с прямым дополнением по сюжетным картинкам.
3. Знакомство с понятием предложение.
4. Схематическое обозначение предложения.
Оборудование: сюжетные картинки: «Крестьянский двор», «Ваня лепит зайчика», «Таня пьет сок» из пособия Т. Б. Филичевой «Дидакт. материал... »
Предметные картинки: Ваня, Таня, зайка, стакан сока.
Полоски для составления схемы предложения
50 см — предложение (1),
15 см — слово (3)
Предметы: ваза, стакан, чашка, блюдце.
План занятия
I. Придумывание вопросов по знакомым картинкам со словом вчера.
II. Рассматривание сюжетной картины «Крестьянский двор»:
1) Отыскивание и называние живых и неживых предметов на картине.
2) Постановка вопросов: Что ты видишь? Кого ты видишь?
Сопоставление вопросов и определение, какой из них относится к живым, а какой к неживым предметам.
3) Полные ответы на эти вопросы.
III. Составление простых распространенных предложений с прямым дополнением по сюжетным картинкам с помощью вопросов и иллюстративно-графической схемы
1) Картинка «Ваня лепит зайку»
Кто это?
Сколько это слов?
Что делает Ваня?
|
|
|
Сколько это слов?
Кого лепит Ваня?
Чтение с пропуском первого, второго, третьего слова по очереди.
Вывод: Эти три слова не могут друг без друга, они связаны, «дружат» друг с другом и вместе называются предложением.
2) Аналогично составляется предложение и схема по второй картинке «Таня пьет сок».
IV. Игра «Живое предложение» с предметами (ваза, чашка, стакан, блюдце) и полосками-схемами для пропущенных и придуманных детьми глаголов (действий).
Таня покупает вазу
(Ваня, (вытирает, (блюдце,
Катя моет стакан
и др. ) и т. д. ) и др. )
Логопед предлагает разные варианты предложений из данных слов.
V. Игра «Путаница» — преобразование деформированной фразы, закрепление понимания винительного падежа существительных.
Образец: Ваза покупает Таню. — Таня покупает вазу.
Чашка моет Катю. — Зайка лепит Ваню. — Чашка роняет Петю. — Заяц ловит лису. — Рыба ловит рыбака. —
Рыба ловит старика. Пряжа прядет старуху. Рыбка позвала старика. Старик бранил старуху. Бабочка рисует девочку.
VI. Игра «Потерялись слова» — договаривание предложений с существительными в винительном падеже единственного числа.
Старик ловил неводом... . Старуха пряла свою. .. . Раз он в море закинул... . Воротись, дурачина, ты к рыбке, поклонись ей, выпроси уж... . Стал он кликать... .
Как называется сказка, отрывки из которой вы услышали? Кто написал эту замечательную сказку?
VII. Итог.
Закрепление вне занятия
1. Игра «Живое предложение».
2. Игра «Путаница» (с предметами и полосками).
3. Составление иллюстративно-графических схем предложений по сюжетным картинкам.
4. Нарисуй обеими руками одновременно рыбу.
|
|
|
Тема. Занятие 11
Родительный падеж единственного числа существительных без предлога и с предлогом У
Цель: 1. Упражнение в образовании родительного падежа единственного числа существительных.
2. Составление предложений с существительными
в родительном падеже единственного числа с отрицанием нет.
3. Закрепление понимания и употребление предлога У.
Оборудование: Предметные картинки: деревья: липа, дуб, клен, ясень, береза,
каштан — на панно; сосна, ель — на столе у логопеда; ветки с плодами и листьями или хвоей — на столах у детей.
План занятия
I. Припоминание детенышей животных и называние, у кого кто. Образец: у кошки ко-
тенок.
II. Игра «Чего не стало? » — упражнение в образовании и употреблении родительного падежа единственного числа существительных с картинками, на которых изображены деревья (липа, дуб, клен, ясень, каштан, береза).
Ответы на вопрос игры отчетливо проговариваются детьми: Не стало липы (клена, тополя и т. д. ).
III. Игра «Какого дерева лист, ветка, плод? » (вариант «Парных картинок») — закрепление употребления родительного падежа единственного числа существительных.
1. Дети подбирают на панно парную картинку к своей ветке (листу, плоду) и получают ее, только правильно проговорив фразу «Это ветка (лист, плод) клена... ».
2. У детей остаются 2 ветки — сосны и ели. Логопед просит объяснить, почему остались эти 2 картинки (на панно нет сосны и ели).
IV. Игра «Скажи дальше» — договаривание названий деревьев в родительном падеже единственного числа с предлогом у:
шишки у сосны (ели) желуди... цветы... ягоды...
иголки (хвоя)... пух... сережки.. . листья...
V. Физкультминутка.
VI. Игра «Эхо» — преобразование предложений. Составление предложений с существительными в родительном падеже единственного числа с отрицанием нет.
В лесу сосна. — В лесу нет сосны. В лесу дуб. —
В лесу ель. — В лесу береза. — И т. д.
VII. Игра «Потерялись слова» — договаривание предложений названиями деревьев в родительном падеже единственного числа.
|
|
|
Таня и Ваня собирают для букета листья (каштан). Таня подняла лист (клен). Ваня увидел лист (береза). На поляне лежали сухие листья (осина). В траве лежали желуди (дуб). Ветер шелестел листьями (тополь). К воде наклонились ветки (ива). Ярко краснеют ягоды (калина). В траву упали шишки (сосна, ель).
VIII. Итог.
Припоминание, у кого какого дерева была ветка. Закрепление вне занятия
1. Игра «Чего не стало? »
2. Игра «Кого не стало» (дети закрывают глаза — один ребенок выходит за дверь).
3. Игра «Телефон» (лиственные деревья, хвойные деревья).
4. Игра «Скажи дальше» (шишки — у сосны; хвоя, листья, желуди —... ).
5. Игра «Назови действия» (листья — ).
6. Рисование штрихом 2 руками одновременно «Ель».
7. Аппликация «Лист дерева» (по выбору).
Занятие 12
Тема. Приставочные глаголы
Цель: 1. Выделение приставочных глаголов в речевом потоке.
2. Практическое использование приставочных глаголов в речи.
3. Запоминание и выполнение сложных инструкций с приставочными
глаголами.
Оборудование: Мяч, сачок.
Сюжетные картинки на приставочные глаголы из пособия
Т. Б. Филичевой «Дидактический материал... » (на столах у детей
по 1 картинке).
Текст стихотворения С. Я. Маршака «Мяч».
План занятия
I. Припоминание и называние действий, относящихся к листьям деревьев.
II. Выделение действий из отрывка из стихотворения С. Я. Маршака «Мяч».
1. Чтение логопедом стихотворения.
2. Заучивание отрывка: Покатился в огород,
Докатился до ворот, Подкатился под ворота, Добежал до поворота, Там попал под колесо, Лопнул, хлопнул —
Вот и все!
3. Вопросы по содержанию:
О чем говорится в стихотворении?
Что сделал мяч?
Назовите действия мяча.
Какие три действия очень похожи?
Назовите их. (Покатился, докатился, подкатился).
III. Воспроизведение детьми этих трех действий с мячом в групповой, умывальной комнате или раздевалке.
Составление предложений по демонстрации действий.
IV. Запоминание, проговаривание и выполнение сложных инструкций с приставочными глаголами.
|
|
|
1. Подойди к столу, обойди вокруг стола, отойди от стола к двери в раздевалку.
2. Выйди в спальню, подойди к кровати и иди в группу.
3. Войди в раздевалку, походи по ковру и приди в группу.
4. Принеси из уголка природы сачок, поднеси к столу, отнеси на окно.
5. Перенеси сачок с окна на стол, вынеси его из группы, отнеси в уголок природы.
V. Игра «Наоборот» — преобразование приставочных глаголов-антонимов по образцу:
налить воду в стакан — вылить воду из стакана
войти в комнату — приехать в гости —
открыть дверь — прилететь в порт —
принести игрушку — подъехать к воротам —
подойти к столу —
VI. Игра «Потерялись слова» — договаривание предложений приставочными глаголами по сюжетным картинкам.
1. Ваня (переходит) улицу. Ваня (подходит) к дому. Ваня (входит) в дом. Ваня (вы-
ходит) из дома. Ваня (обходит) дом.
2. Таня (прыгает) на площадке. Таня (перепрыгивает) через ручей. Таня (спрыгивает) со скамейки.
3. Птичка (вылетает) из клетки. Птичка (подлетает) к клетке. Птичка (влетает) в клетку.
4. Ваня (наливает) воду в стакан. Ваня (выливает) воду из стакана. Ваня (переливает) воду из стакана в стакан. Ваня поливает клумбу.
5. Машина (подъезжает) к гаражу. Машина (выезжает) из гаража. Машина (объезжает) вокруг гаража. Машина (переезжает) реку. Машина (едет) между домами.
VII. Игра «Исправь ошибку» — закрепление понимания приставочных глаголов.
Дети наливают цветы на клумбе. —
Мама поливает суп в тарелку. —
Повар выливает запеканку подливой. —
Ваня заливает воду из лейки. —
Таня обливает воду в стакан. —
VIII. Припоминание 3 похожих слов-действий из стихотворения С. Я. Маршака «Мяч».
Закрепление вне занятия
1. Заучивание скороговорки «Ехали мы, ехали... ».
2. Выделение приставочных глаголов из этой скороговорки.
3. Составление предложений с выделенными приставочными глаголами.
4. Рисование или аппликация «Разноцветные мячи».
Календарный план проведения фронтальных логопедических занятий по формированию фонетической стороны речи (1период)
|
|
|
|
|
