 |
Занятие 1. VIII. Итог. Закрепление вне занятия. 1.Игра «Отгадай предмет по звуку».. ЗанятиеЗ
|
|
|
|
Занятие 1
Тема. Развитие слухового восприятия на неречевых звуках
Цель: 1. Различение неречевых звуков по силе, высоте, тембру. 2. Различение по тембру голосов людей.
Оборудование: Музыкальные инструменты (большие и маленькие): 2 бубна,
2 барабана: 2 колокольчика, 2 дудочки, 2 губные гармошки, детское пианино, гармонь, металлофон.
Звучащие предметы: 2 стакана (пустой и с водой), бумага, мяч, ложки металлические и деревянные, 2 погремушки, 2 молотка.
Ширма.
План занятия
I. Припоминание и называние знакомых музыкальных инструментов.
II. Игра «Узнай музыкальный инструмент»
а) предварительное рассматривание и прослушивание музыкальных инструментов: гармошки, металлофона, детского пианино, барабана;
б) прослушивание их за ширмой и отгадывание.
III. Игра «Отгадай предмет по звуку»:
а) рассматривание предметов, лежащих на столе, прослушивание издаваемых ими звуков (деревянные и металлические ложки, молоток, мяч, бумага, пустой стакан и стакан с водой);
б) Отгадывание предметов по издаваемым за ширмой звукам (шуршание бумаги, стук металлических и деревянных ложек, стук молотка, удары мяча, звон пустого и полного стаканов, звук льющейся воды... );
в) договаривание предложений:
Шуршит (бумага).
Стучит (молоток).
Звенит (пустой стакан).
Льется (вода).
Звучат (деревянные ложки).
Звучат (металлические ложки). И т. д.
IV. Физкультминутка:
а) упражнения для пальчиков на столе: «Пианино», «Футбол».
б) упражнение для профилактики нарушений зрения:
«Стрельба» глазами вверх — вниз , вправо — влево (локти на столе, кисти рук фиксируют положение головы).
V. Игра «Большой или маленький» — различение по силе звучания больших и маленьких предметов (2 барабанов, 2 бубнов, 2 погремушек, 2 дудочек, 2 колокольчиков, 2 губных гармошек, 2 молотков):
|
|
|
а) предварительное прослушивание и сопоставление больших и маленьких предметов;
б) прослушивание их за ширмой и отгадывание;
в) договаривание предложений:
Это (большой колокольчик). Это (большой молоток).
Это (маленькая дудочка). Это (большой барабан).
VI. Игра «Кто позвал? » «Кто сказал «мяу»? — узнавание детей по голосу водящим ребенком.
VII. Чтение сказки «Три медведя» (обработка Л. Н. Толстого) с элементами драматизации.
VIII. Итог.
Закрепление вне занятия
1. Игра «Отгадай предмет по звуку».
2. Игра «Кто позвал? »
3. Чтение сказок «Теремок», «Козлятушки» с элементами драматизации.
Занятие2
Тема. Развитие слухового восприятия на речевых звуках
Цель: 1. Различение близких по звуковому составу слов, состоящих
из бездефектных звуков. 2. Развитие чувства ритма и рифмы в стихотворной речи.
Оборудование: Сюжетные картинки: Дети катают снежный ком. Строится дом.
Продаются бананы. У девочки на голове банты. Предметные картинки: дом, дым, бант, бинт, панамы (из пособия
Т. Б. Филичевой «Дидактический материал»). Фланелеграф или панно.
План занятия
I. Игра «Запомни, повтори»: тень — день банты — фанты туп — дуб
тина — Дина вата — фата бинт — винт папа — баба пока — бока Фаня — Ваня
том — дом
II. Игра «Подбери нужное слово к картинке»:
Дети катают снежный... — дом, том, ком.
Строится новый... — дым, дом, том.
Продаются... — панамы, бараны, бананы.
У Тани на голове... — фанты, панты, банты, бинты.
III. Игра «Закончи предложение»:
На нашей улице построили многоэтажный... . Из трубы идет... . На книжной полке стоит I... А. С. Пушкина. Дети катают снежный... . Мама купила в аптеке вату и стерильный... . Папа закрутил отверткой железный... . На голове у Тани белые... , ау оленя ветвистые... . Воробей чирикает на... березы. Катя ест маленькие сладкие.... У ворот стоит снежная... . Сына привел в детский сад... .
|
|
|
IV. Игра «Кто скажет дальше? » — договаривание стихотворных строк и загадок-добавлялок:
Щеткой чищу я щенка, Аист с нами прожил лето,
Щекочу ему.... А зимой гостил он....
Спит спокойно старый слон — Уложили Таню спать,
Стоя спать умеет.... Плачет ревушка....
Бегемот разинул рот: Мохнатенький, усатенький,
Булки просит.... Ест и пьет, песенки....
Идет бычок качается, Вот иголки и булавки
Вздыхает на ходу: Выползают из-под лавки.
— Ох, доска кончается — На меня они глядят,
Сейчас я.... Молока они....
И ответила посуда:
— Было нам у бабы.... _ Эй, кузнец, молодец!
Одеяло убежало, улетела простыня, Расковался жеребец!
И подушка, как лягушка, Ты подкуй его опять!
Ускакала от.... — Отчего ж не подковать?
Вдруг откуда-то шакал Вот гвоздь, вот подкова.
На кобыле прискакал: Раз, два — и....
— Вот вам телеграмма
От....
V. Итог.
Закрепление вне занятия
1. Отгадывание загадок-добавлялок.
2. Договаривание рифм в стихах А. Барто, К. И. Чуковского, С. Михалкова.
3. Проговаривание пар слов (см. I).
ЗанятиеЗ
Тема. Звук У
Цель: 1. Четкое произнесение и характеристика звука У.
2. Выделение начального ударного гласного звука У.
3. Выделение начального безударного гласного звука У.
4. Развитие внимания и памяти.
Оборудование: Предметные картинки: утка, ухо, муха, туфли, утюг, паук,
|
|
|
улитка, губка, умывальник, бублики, автомат, утята, кубики.
Фланелеграф или панно.
Значки для обозначения гласных звуков
План занятия 
I. Выделение на слух звука У из слов: умный, утро, угол, улица, умница.
И. Длительное произнесение звука У --------------------- >
а) логопедом, детьми (хором, индивидуально);
б) тихим и громким голосом;
в) наблюдение за положением и работой органов артикуляции и фонации.
III. Характеристика звука У:
Воздух проходит свободно через рот, поется------------- > гласный, обозначается знач
ком красного цвета 
IV. Выделение звука У (хлопками) на слух (с закрытыми глазами)
а) из ряда гласных: А, У, А, У, А, И, У, И, А, И, У, А, О, А, У, У, О;
б) из слов: удочка, август, ураган, иволга, ученик, украсить, аист, учитель...
V. Игра «Эхо» — выделение и называние первого звука
а) в звукосочетаниях УА, УИ, УО, УЫ, УЭ;
б) в обратных слогах УМ, УТ, УХ, УП, УК;
в) в словах удав, удод, улей, устрицы, ужин, удача, узор.
VI. Выделение звука У в произношении по картинкам на панно (фланелеграфе)
а) проговаривание всех картинок;
б) отбор картинок на звук У в начале слова;
в) после ответа на вопрос кто это? или что это? дети уносят картинки на столы.
VII. Игра «Отгадай, кто (что) это? » — подбор предметов (картинок) к действиям —
гладит — плавает — летает — болит — крякает — клюет — ползает— шипит — (Дети поднимают картинки)
VIII. Игры на развитие внимания и памяти с оставшимися на панно картинками: «Что изменилось? », «Отгадай картинку».
IX. Договаривание предложений по предметным картинкам.
В реке плавают... . На берегу крякает... . Мама гладит белье... . На листке сидит... . У ребенка болит... . Дети строят дом из... . В комнате летает и жужжит. .. . Мама чистит в кухне.... Муха попала в сети к.... Ваня ест. .. . Тане купили новые... . На умывальнике лежит мыло и... .
X. Итог.
Закрепление вне занятия
1. Игра «Что изменилось? ».
2. Игра «Назови картинку».
3. Игра «Чего не стало? ».
4. Игра «Эхо» (назови I звук — см. V).
5. Игра «Телефон» (припоминание картинок на звук У).
|
|
|
