 |
2.4. Методы математико-статистического анализа.
|
|
|
|
2. 4. Методы математико-статистического анализа.
В данной работе мы использовали для расчетов следующие методы:
- Методы первичных описательных статистик: среднее арифметическое значение;
- Непараметрический статистический критерий Манна – Уитни, предназначенный, для выявления различий показателей (тревожности, агрессивности, самооценки) в двух несвязных выборках.
- Графическое изображение результатов в виде графиков, диаграмм и таблиц;
Для определения достоверности полученных результатов мы применили формулу расчета среднее арифметическое значение:
М = (н + н +н + ……+н) / Н = (среднее арифметическое М)
где «н» - показатели испытуемых, «Н» -общее количество испытуемых.
Глава 3. Результаты исследования эмоционального развития дошкольников старшего возраста в процессе арт – терапевтического воздействия.
3. 1. Результаты исследования эмоционального развития дошкольников старшего возраста
Для диагностического анализа эмоционального развития дошкольников старшего возраста нами были использованы следующие методики:
- Методика «Лесенка» (модификация Т. В. Дембо – С. Я. Рубинштейн) направленная на выявления у ребенка способности эмоционального оценивания себя;
- Методика «Кактус» (М. А. Панфилова) применяемая для выявления особенностей эмоционального состояния в развитии ребенка, определения устойчивости к стрессам и подверженности к агрессии;
- Методика «Рисуем эмоции» (По цветовому тесту М. Люшера) данная методика позволила выявить уровень тревоги и эмоциональное состояние ребенка (радость, грусть, печаль, страх, злость).
|
|
|
Для сравнительного анализа эмоционального развития дошкольников, мы взяли две несвязные выборки детей из экспериментальной (подготовительной) и контрольной (старшей) группы в количестве 40 человек из них 20 детей старшей группы и 20 детей подготовительной группы.
Результаты анализа «Уровня самооценки» дошкольников старшего возраста по методике «Лестница» с помощью критерия Манна – Уитни представлены в таблице 3. 1. 1
| Показатель уровня самооценки | Среднее значение старшей группы | Среднее значение подготовительной группы | U – критерий Манна - Уитни | Уровень статистической значимости (p) |
| Заниженная | 0, 3 | 0, 1 | 170 | 0, 05 |
| Низкая | 0, 9 | 0, 4 | 170 | 0, 05 |
| Средняя | 1 | 0, 45 | 180 | 0, 05 |
| Высокая | 2 | 0, 75 | 150 | 0, 05 |
- различия статистически достоверны (p ≤ 0, 05)
Таблица 3. 1. 1
Анализ проведения первичной диагностики по методике «Лестница» между детьми старшей и подготовительной групп показал следующие результаты: в обеих группах примерно по 40% детей из каждой выборки имеют завышенную самооценку, по 20 – 40% детей поставили себя на среднюю ступень «Лестницы».
С целью выявления эмоционального состояния устойчивости к стрессам и подверженности к агрессии у детей дошкольного возраста нами была проведена методика «Кактус» (М. А. Панфилова).
Результаты среднего статистического (арифметического) значения после проведения диагностики в двух выборках старшей и подготовительной группах по методике «Кактус» направленные на выявление тревожности и подверженности к агрессии представлены в таблице 3. 1. 2
Таблица 3. 1. 2 Сравнение среднего статистического значения показателей уровня выявления тревожности по методике «Кактус» в выборке старшей (контрольная) и подготовительной (экспериментальная) группах с помощью критерия Манна – Уитни.
| Показатель уровня тревожности | Среднее значение старшей группы | Среднее значение подготовительной группы | U – критерий Манна - Уитни | Уровень статистической значимости (p) |
| Тревожность | 0, 75 | 0, 8 | 128 | 0, 05 |
| Агрессия | 0, 6 | 0, 55 | 154. 5 | 0, 05 |
| Эгоцентризм | 0, 55 | 0, 6 | 188 | 0, 05 |
| Неуверенность | 0, 35 | 0, 25 | 156. 5 | 0, 05 |
- различия статистически достоверны (p ≤ 0, 05)
|
|
|
Таблица 3. 1. 2
Рассмотрим анализ рисунков детей из двух выборок по методике «Рисуем эмоции» (По цветовому тесту М. Люшера), данная методика позволяет нам выявить уровень тревоги и эмоциональное состояние ребенка, данные представлены в таблице 3. 1. 3
Таблица 3. 1. 3 Сравнение показателей эмоционального уровня дошкольников старшего возраста по методике «Рисуем эмоции» между экспериментальной и контрольной групп с помощью критерия Манна – Уитни.
| Показатель уровня эмоционального состояния | Среднее значение старшей группы | Среднее значение подготовительной группы | U – критерий Манна - Уитни | Уровень статистической значимости (p) |
| Удовлетворительное | 1, 35 | 1, 95 | 160 | 0, 05 |
| Благоприятное | 2 | 1, 4 | 160 | 0, 05 |
- различия статистически достоверны (p ≤ 0, 05)
Таблица 3. 1. 3
Проанализировав полученные данные по методике «Рисуем эмоции», мы делаем вывод, что в выборке старшей и подготовительной группы преобладают средние значения в основном показатели благоприятного и удовлетворительного эмоционального состояния.
Для сравнительного анализа эмоциональных проблем дошкольников старшего возраста нами были использованы следующие методики.
- Методика выявления эмоциональных проблем дошкольников «Рисунок семьи» (Л. Корман);
- Проективная методика исследования личности «Кто Я» модификация методики (М. Куина);
Результаты среднего статистического (арифметического) значения после проведения первичной диагностики в несвязных выборках старшей и подготовительной группах по методике «Рисунок семьи» (Л. Корман) представлены в таблице 3. 1. 4
Таблица 3. 1. 4 Сравнение среднего статистического значения показателей уровня выявления эмоциональных проблем дошкольников по методике «Рисунок семьи» (Л. Корман) в выборке старшей (контрольная) и подготовительной (экспериментальная) группах с помощью критерия Манна – Уитни.
|
|
|
| Показатель уровня эмоциональных проблем | Среднее значение старшей группы | Среднее значение подготовительной группы | U – критерий Манна - Уитни | Уровень статистической значимости (p) |
| Тревожность | 1 | 0, 85 | 160 | 0, 05 |
| Конфликтность | 0, 45 | 0, 3 | 188 | 0, 05 |
| Враждебность | 0, 4 | 0, 35 | 136, 5 | 0, 05 |
| Неполноценности | 0, 9 | 0, 75 | 187 | 0, 05 |
- различия статистически достоверны (p ≤ 0, 05)
Таблица 3. 1. 4
В ходе анализа диагностики у детей обоих выборок было выявлено 85% показателя «тревожности». В показателе «неуверенность» обоих групп значится также высокий показатель. Возможно это связано с кризисом возраста.
Представим результаты средне статистического (арифметического) значения анализа диагностики в двух выборках старшей и подготовительной группах по методике «Кто Я» направленные выявления эмоциональной тревожности представлены в таблице 3. 1. 5
Таблица 3. 1. 5 Сравнение среднего статистического значения показателей уровня выявления эмоциональной тревожности в выборке старшей (контрольная) и подготовительной (экспериментальная) группах по методике «Кто Я» с помощью критерия Манна – Уитни.
| Показатель уровня эмоциональной тревожности | Среднее значение старшей группы | Среднее значение подготовительной группы | U – критерий Манна - Уитни | Уровень статистической значимости (p) |
| Тревожность | 2, 65 | 2, 2 | 152 | 0, 05 |
| Конфликтность | 0, 3 | 0, 55 | 180. 5 | 0, 05 |
| Враждебность | 0, 8 | 0, 85 | 199, 5 | 0, 05 |
| Неуверенность | 18, 5 | 2, 4 | 161 | 0, 05 |
- различия статистически достоверны (p ≤ 0, 05)
Таблица 3. 1. 5
Таким образом проведя первичную диагностику, всеми представленными методиками мы видим, что у обоих выборок наблюдаются высокие показатели уровней «тревожности», «неуверенности» и «враждебности».
|
|
|
