 |
3.2 Модифицированная программа по арт – терапии направленная на эмоциональное развитие дошкольников старшего возраста.
|
|
|
|
3. 2 Модифицированная программа по арт – терапии направленная на эмоциональное развитие дошкольников старшего возраста.
- Пояснительная записка:
Модифицированная дополнительная программа по арт – терапии разработана как приложение к основной образовательной программе дошкольного образования «Мозаика – Синтез», 2015 года, для реализации в ДО МОУ «СОШ «РЦО» (Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа «Рахьинский центр образования») для детей подготовительной группы в возрасте 6 -7 лет.
На основе полученных диагностических результатов уровня эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста при помощи методик «Лестница», «Кактус», «Кто Я», «Моя семья», «Рисуем эмоции» в данной выпускной квалифицированной работе, для достижения поставленной цели: использовать арт – терапию как средство эмоционального развития дошкольников старшего возраста, нами были частично использованы и адаптированы программы, и методические разработки такие, как: Е. Н. Юрчук «Эмоциональное развитие дошкольников», О. Ю. Епанчинцева «Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста».
На основе этих программ и разработок мы провели программный комплекс занятий, направленный на эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста средствами арт –терапии (игры, рисование, беседы, чтение) введенных в обычные занятия по художественной, игровой и внеурочной деятельности.
Целью данной программы являлось создание условий для эмоционального развития дошкольников старшего возраста средствами арт –терапии.
Задачи программы:
- Разработать систему занятий с применением средств арт – терапии направленные на эмоциональное развитие дошкольников старшего возраста;
|
|
|
- Создать условия и средства для эмоционального развития дошкольников старшего возраста;
- Создать благоприятную развивающую образовательную среду, направленную на эмоциональное развитие дошкольников старшего возраста;
- Выработать устойчивость к тревожащим ребенка ситуациям, укрепить самооценку, уверенность в себе.
Программа была составлена на период с 13 апреля по 10 мая 2019 года, форма проведения образовательной деятельности детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная), непосредственно образовательная деятельность проводилась 2 раза в неделю по вторникам и пятницам, и составляла 30 минут. Итого за время прохождения практики, было проведено 7 занятий, что составило 3 часа 30 минут.
Планируемые результаты освоения программы:
В ходе реализации задач направленных на эмоциональное развитие дошкольников старшего возраста предполагается, что дошкольники:
- Научаться выражать свои эмоциональные состояния;
- Станут лучше понимать эмоциональное состояние других людей (детей и взрослых);
- Достигнут большей уверенности в себе;
- Станут более устойчивы к стрессовым ситуациям;
- Снизится эмоциональное напряжение и тревожность.
Учебно – тематический план
| № | Тема | Количество часов в неделю |
| 1. | Педагогический мониторинг | |
| 2. | Паровозик дружбы | 30 минут |
| 3. | Несчастное дерево | 30 минут |
| 4. | Подарок другу на день рожденье | 30 минут |
| 5. | Цветик - семицветик | 30 минут |
| 6. | Друзья поссорились | 30 минут |
| 7. | Чаша доброты | 30 минут |
| 8. | Возвращение домой | 30 минут |
| 9. | Педагогический мониторинг | 1 |
| 10. | Итого | 5 часов 30 минут |
Содержание программы
|
|
|
Перспективное планирование
| Дата | Тема | Задачи | Форма работы |
| 16. 04 | Паровозик дружбы | Формировать социальное доверие | - Игровое приветствие; - Игровое упражнение; - Рисование; -Игровое прощание. |
| 19. 04 | Несчастное дерево | Расширять словарь «эмоций» | - Игровое приветствие; - Игровое упражнение; - Рисование; -Игровое прощание; - Упражнение импровизация. |
| 23. 04 | Подарок другу на день рожденье | Развивать социальные эмоции | - Игровое приветствие; - Игровое упражнение; - Рисование; -Игровое прощание. |
| 26. 04 | Цветик - семицветик | Развивать эмоциональное осознание своего поведения и поступки | - Игровое приветствие; - Эмоциональное упражнение; - Чтение; - Игровое упражнение; - Рисование; -Игровое прощание |
| 30. 04 | Друзья поссорились | Развивать умение самостоятельно решать бесконфликтно свои проблемы | - Игровое приветствие; - Эмоциональное упражнение; - Игровое дежурство; - Игровое упражнение; - Рисование; -Игровое прощание |
| 04. 05 | Чаша доброты | Познакомить с понятием осознания добра | - Игровое приветствие; - Эмоциональное упражнение; -Упражнение импровизация; - Игровое упражнение; - Рисование; - Беседа; -Игровое прощание |
| 07. 05 | Возвращение домой | Научиться выражать свои эмоциональные состояния | - Игровое приветствие; - Эмоциональное упражнение; - Игровое упражнение; - Рисование; -Игровое прощание |
Методическое обеспечение программы
Основной формой работы являются занятия такие как: занятия – путешествия, занятия – экскурсии. Большая часть занятий носит комплексный характер, включает разные виды детской деятельности: учебно – игровую, коммуникативно – диалоговую.
Алгоритм занятий:
- мотивация;
- подготовительная беседа;
- практическое задание;
- анализ деятельности.
На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, подгрупповая.
В зависимости от поставленных задач на занятии используются различные методы и приемы обучения:
- игровые;
|
|
|
- наглядные (рассматривание);
- метод драматизации (проигрывание какого либо сюжета);
- словесный (чтение, беседа, рассказы детей и воспитателя);
- практический (рисование, аппликация, вырезание).
Для реализации дополнительной программы необходимо создать предметно – развивающую среду, которая обеспечит возможность, эмоционального развития дошкольников старшего возраста:
- зеркало;
- набор масок – настроения;
- дидактические игры (Домик эмоций, Наши эмоции и другие);
- релаксирующие игрушки, мячики;
- бумага для рисования;
- краски, цветные карандаши;
- дерево (цветок) эмоций;
- добрые сказки и другое.
|
|
|
