 |
Приложения 1. Технологическая карта №1. Организация игровой деятельности. 2.1 Этап постановки проблемы Замотивировать детей на предстоящую деятельность Дети
|
|
|
|
Приложения 1
Технологическая карта №1
Организация игровой деятельности
Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие
Тема: «На приеме у педиатра»
Возрастная группа: старшая группа
Цель: формирование игровых навыков
Задачи: - Формировать уважительное отношение к труду медицинских работников
- Развивать умение самостоятельно создавать игровую обстановку
- Расширить знания детей о специфике данной профессии
- Воспитывать желание ответственно относиться к своему здоровью
Дополнительные задачи: - активизация детского словаря
Словарная работа: фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, пломба.
Планируемый результат: дети могут самостоятельно распределить роли, выбирать нужное оборудование.
Подготовительная работа: беседа с детьми, просмотр наглядных
материалов.
Материалы и оборудование: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки, порошки.
| № | Этап и продолжитель-ность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, приемы, формы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемый результат | ||
| 1. | Организационно-мотивационный (2 минуты) | Сконцентрировать внимание детей | Ребята, сегодня мы с вами поближе познакомимся с очень важной профессией! А для начала отгадайте загадку: «Скажи, букву " А"! Дыши... Не дыши... К нему на прием идут малыши. Ни сказочник он, ни аниматор Прием здесь ведёт Врач... (Педиатр). -Конечно, дети, это врач, педиатр. А где работает врач? А как вы думаете что он делает? | Словесный (загадка) | Отгадывают загадку | У детей появился интерес к деятельности | ||
| 2. | Основной (20 мин) |
| ||||||
| 2. 1 | Этап постановки проблемы | Замотивировать детей на предстоящую деятельность | Дети, сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. Наша Катюша заболела, у нее болит горлышко, она постоянно чихает! Ребята, как думаете почему так получилось, что наша Катя заболела? Что нужно делать, чтобы она по скорее поправилась? Кто может помочь нам? | Сюрпризный момент, беседа | Обращают внимание на куклу, отвечают на вопросы | Дети вовлечены в деятельность | ||
| 2. 2 | Этап ознакомления с материалом | Обобщить знания о рабочих инструментах врача педиатра | Ребята, а я к вам в гости пришла не с простыми руками. Посмотрите, что я принесла в чемодане. Кто знает, что это за разные предметы такие? -Конечно, это инструменты, которыми работает врач. -Это фонендоскоп, при помощи него врач слушает как бьется ваше сердечко и как дышат ваши легкие. -Градусник, с помощью градусника врач измеряет температуру вашего тела. - Пинцет нужен для работы с мелкими инструментами и переноски ватных тампонов -А шприц нужен для того, чтобы лекарство в наш организм попадало гораздо быстрее и также быстро действовало. А теперь скажите мне, что еще есть в кабинете педиатра? | Наглядный(просмотр инструментов), беседа | Слушают рассказ воспитателя, рассматривают инструменты, отвечают на вопрос | Активизируется словарь, вступают в беседу и поддерживают ее, отвечают на простые вопросы | ||
| 2. 3 | Этап практического решения проблемы | Развитие умения самостоятельно организовывать игру | А сейчас предлагаю вам самим попробовать стать врачами педиатрами. Нашу куклу Катю нужно осмотреть и выписать ей лекарства. Для этого нам нужен врач-педиатр, ассистенты, мама для куклы, ведь Катя маленькая еще, и кто будет самой Катей. Ассистенты нужны для того, чтобы подавать врачу инструменты, заполнять карту больного. Дети выполняют игровые действия в соответствии с ролью. - А теперь мы все вместе составим памятку для детей, что нужно делать, если ты заболел, чтобы быть здоровыми. Для этого складываем листок пополам, у нас получилась книжка, открываем книжку и на одну страницу наклеиваем картинку бактерий, а ниже, наклеиваем только то, что нужно делать регулярно, когда болеешь. -Отлично, теперь мы с вами знаем еще больше о работе педиатра, и даже научились сами делать памятки для детишек. | Практический(выполнение игровых действий), наглядный | Выполняют игровые действия, делают медицинскую карту | Самостоятельно организовывают игру по предложению воспитателя | ||
| 3. | Заключительный (3 мин) | Подвести итоги занятия. Формировать элементарные навыки самооценки. | -Молодцы, какая отличная у нас получилась игра! Вам понравилось? А для чего нужен пинцет? А шприц? А фонендоскоп? | Беседа с детьми о проделанной работе | Отвечают на вопросы педагога | Дети делятся своими впечатлениями при обсуждении результатов. | ||
Технологическая карта №2 Организация игровой деятельности
|
|
|
Образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие
Тема: «Кто чем занимается»
Возрастная группа: старшая группа
Цель: формирование игровых навыков
Задачи:
-продолжить знакомство детей с профессиями, орудиями труда взрослых.
-развивать логическое мышление и способность развитию воображение
-воспитывает интерес к труду взрослых, желания самим трудится
- Расширять знания детей о труде взрослых
Дополнительные задачи: - активизация детского словаря
-развитие воображения
Словарная работа: повар, пожарный, полиция, тренер, рабочий.
Планируемый результат: умеют творчески развивать сюжет игры, умеют согласовывать свои действия с партнерами.
Материалы и оборудование: карточки с изображением разныхпрофессий
| № | Этап и продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, приемы, формы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемый результат | ||
| 1. | Организационно-мотивационный (2 минуты) | Сконцентрировать внимание детей | «Собрались все дети в круг, Я – твой друг и ты – мой друг. Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся!. | Фронтальная, использование художественного слова | Повторяют слова за воспитателем. | Психилогическая подготовка детей к новому. | ||
| 2. | Основной (20 мин) |
| ||||||
| 2. 1 | Этап постановки проблемы | Замотивировать детей на дальнейшую игру | Ребята, сегодня, я хочу вас познакомить с необычным персонажем, знакомьтесь, это кошечка Мила, у нее проблема, она очень давно ищет себе работу, но совсем не знает какие названия носят разные профессии, она пришла к нам за помощью. Давайте же поможешь бедной Миле. | Фронтальная, сюрпризный момент, беседа с детьми | Внимательно слушают воспитателя | Дети вовлечены в деятельность | ||
| 2. 2 | Этап ознакомления с материалом | Актуализация имеющихся знаний у детей | Скажите ребята, вы много знаете профессий? Как думаете какая профессия самая сложная? Почему? Давайте вспомним, что делает строитель, А пожарный? Как вы думаете, чем занимается повар? Как много вы все таки знаете. что ж, давайте тогда я посмотрю как хорошо вы разбираетесь в остальных профессиях. | Фронтальная беседа с детьми | Ответы на вопросы воспитателя | Втупают в беседу и поддерживают ее, отвечают на простые вопросы | ||
| 2. 3 | Этап практического решения проблемы | Формирование игровых навыков | Что ж, давайте тогда я посмотрю, как хорошо вы разбираетесь в остальных профессиях. -Я буду показывать вам карточки с разными профессиями людей, вы должны будете назвать мне профессию и рассказать немного про нее. 1 карточка: ребята, как думаете кто это? (пожарный) 2 карточка: Давайте посмотрим, кто это? (повар) 3 карточка: Ребята, давайте внимательно посмотрим на одежду человека, кто это? Как вы думаете? (библиотекарь) 4 карточка: Вы большие молодцы, кто скажет, кто это? (учитель) 5 карточка: Ребята, внимательно посмотрите, кто же это? (тренер) и т. д -Вы большие молодцы, почти все назвали правильно, были трудности, но вы справились. Теперь кошечка Мила знает все профессии, она вам очень благодарна за помощь! | Фронтальная, беседа с детьми | Выполняют игровые действия | Самостоятельно организовывают игру по предложению воспитателя | ||
| 3. | Заключительный (3мин) | Подведение итогов игровых действий | Вам понравилась игра? Что больше понравилось? | Фронтальная беседа с детьми | Делятся эмоциями | Дети делятся своими впечатлениями при обсуждении результатов. | ||
|
|
|
|
|
|
