 |
III. Послетекстовая работа. IV. Задания. Занятие 5. I. Предтекстовая работа. II. Чтение текста.. III. Послетекстовая работа.
|
|
|
|
III. Послетекстовая работа.
Беседа по содержанию текста. Ответьте на вопрос письменно.
- Что такое двуязычие?
- Когда оно возникает?
- Почему двуязычие так распространено в нашей стране?
- Каким фактором является двуязычие в нашем обществе?
- Существует ли это явление в других странах?
IV. Задания.
1. Подберите синонимы к словам: профессия, здесь, промежуток, работать, деятельный, использовать.
2. Подберите синонимы к подчеркнутым словам в тексте.
3. Прочитайте и запомните данные высказывания о слове. Сделайте синтаксический разбор предложений.
1. Человек через слово всемогущ: язык всем знаниям и всей природы ключ
(Г. Державин). 2. Определяйте значения слов … и вы избавите свет от половины его заблуждений (А. Пушкин). 3. Если бы в мире не было слова, то он не был бы таким, какой он есть (Р. Гамзатов).
Занятие 5
I. Предтекстовая работа.
1. Ознакомьтесь с таблицей «Типы простых предложений».
| Типы простых предложений | Значение | Примеры |
| По цели высказывания | Повествовательное Вопросительное Побудительное | Он овладел русским языком в совершенстве. Почему детям необходимо белковое питание? Читайте полезные книги. |
| По наличию второстепенных членов | Распространенное Нераспространенное | Сегодня состоится первое заседание научного кружка. Студент читает. |
| По наличию главных членов | Двусоставное Односоставное | Я учусь на первом курсе. Институту разрешили открыть новую лабораторию. |
| По наличию или отсутствию всех членов предложения, необходимых для понимания смысла | Полное Неполное | Терпение и труд все перетрут. Мир освещается солнцем, а человек – знанием. |
2. Работа по парам. Составьте вопросы по содержанию таблицы и задайте их друг другу. В ответах приводите свои примеры
|
|
|
3. Пользуясь таблицей, дайте характеристику данным ниже простым предложениям. Как вы понимаете смысл этих поговорок и пословиц? Запишите те, которые имеют отношение к теме наших занятий. Какие еще пословицы и поговорки вы знаете?
1). В пословицах и поговорках нашла отражение вся многогранная жизнь народа, все сферы деятельности человека. 2). О себе лучше всего говорят сами пословицы и поговорки: Красна речь с поговоркой. Поговорка – цветок, пословица – ягодка. Добрая пословица не в бровь, а прямо в глаз. 3). На отсутствие памяти всяк жалуется, на отсутствие ума никто. 4). Новых друзей заводи, но не забывай и старых. 5). Язык – стяг, дружину водит. 6). Умную речь приятно и слушать. 7). Век живи – век учись. 8). Не стыдно не знать, стыдно не учиться. 9). Смышлёный умнее красноречивого. 10). Мал язык, а всем телом владеет.
II. Чтение текста.
Язык
Язык – одно из самых великих творений человечества. Это важнейшее средство общения, тонкий и гибкий инструмент, с помощью которого формируется и выражается человеческая мысль. Трудно же представить, что стало бы, если язык по каким-то причинам вдруг перестал существовать.
Вспомним фантастические «Путешествия Гулливера», в которых английский писатель Джонатан Сфифт сатирически изображает современное ему общество. В одном из эпизодов Гулливер оказывается среди учёных Летучего острова, которые считали, что все слова надо упразднить. А чтобы выражать свои мысли, надо носить с собой вещи. Ведь слова – это названия вещей! Он наблюдает местных мудрецов, изнемогающих под тяжестью ноши. Встречаясь на улице, они снимали с плеч мешки, развязывали их и, доставая оттуда необходимые вещи, вели таким образом беседу, потом помогали друг другу взваливать тяжеленный груз на плечи, прощались и расходились.
|
|
|
Слово – единство отвлечённых и конкретных, общих и индивидуальных значений, и его нельзя заменить никакой вещью! И как хорошо, что для того, чтобы рассказать товарищу о недавно прочитанной книге, совсем не надо носить или возить с собой огромные мешки с вещами, о которых должна идти речь! Подобно чудодейственному дару слово существует в нас как «заместитель» предметов и явлений. Это самый тонкий инструмент выражения мысли и самое совершенное средство общения.
(По Л. Новикову)
III. Послетекстовая работа
1. Беседа по содержанию текста.
1) Какова основная мысль текста (о чём говорится в тексте? ) 2) Как вы оцениваете «мудрость» учёных Летучего острова. Опровергните с помощью собственных примеров их утверждение «Ведь слова – это название вещей». Что вы используете в качестве аргумента. 3) Как автору «Путешествий Гулливера» удалось посмеяться над мудрецами? В чём вы видите авторскую иронию в изображении учёных Летучего острова.
2. Перестройте предпоследнее предложение из текста так, чтобы получилось два простых предложения, соответствующие модели Что - это что.
3. Запишите предложения, подчёркивая главные члены. Устно объясните пунктуацию в конце предложения.
Величайшее богатство народа − его язык! Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта. Меткий и образный русский язык особенно богат пословицами. Их тысячи, десятки тысяч! Как на крыльях, они перелетают из века в век, от одного поколения к другому, и не видна та безграничная даль, куда устремляет свой полет эта крылатая мудрость.
4. Прочитайте по ролям диалог на тему «Что значит это выражение». Прочитать реплики диалога могут два студента.
- Что значит выражение «ни пуха, ни пера»?
- Это пожелание успеха. Дружеское или даже шутливое. Когда вам это сказали?
- Вчера перед экзаменом.
- Видите? Так принято говорить, если другу или знакомому предстоит трудное дело.
|
|
|
