 |
Педагогика начального образования
|
|
|
|
Еврейская пословица: «Кто герой? — Превращающий в друга
врага своего».
В кабинетах ученых лишь в конце XX века была сформулирована концепция культуры мира и ненасилия. Лишь на грани II и III тысячелетий мы стали в официальных документах говорить о глобальном (планетарном) мышлении, хотя на полвека раньше философ И.А. Ильин утверждал:
«Христианин рожден быть гражданином Вселенной; и высшее призвание его состоит в том, чтобы отвергнуть всякие условные деления людей — по сословиям, классам, странам, национальностям, расам...».
Народы мира своей мудростью, опытом своей жизни эту идею осмыслили много веков назад, и не только осмыслили. Их мудрость ясно и четко вылилась в стихах балкарского поэта Кайсына Кулиева (перевод Н. Гребнева):
Когда в селенье чей-то дом в дыму, Не верь, что все счастливо обойдется. Не пожелай пожара никому — Не то и стен твоих огонь коснется!
Т 0.2. Воспитание толерантной личности в поликультурном социуме
Идеи толерантности должны пронизывать не только воспитательную, но и учебную деятельность детских садов, школ, ПТУ, колледжей и вузов. Такой опыт в нашей стране уже имеется. Еще в 1993 году в Ростове-на-Дону был создан уникальный образовательный комплекс этнокультуры «детский сад № 177 — средняя школа № 15», который спустя 8 лет стал школой-лабораторией Академии педагогических и социальных наук. Формирование этнокультуры (в комплексе обучаются представители 38 национальностей и всех мировых религий) осуществляется здесь через различные формы деятельности (рис. 22):
- факультативы;
- кружки;
- центры национальной культуры;
- развитие национального творчества;
- совместное творчество;
|
|
|
- связь с землячествами.
В школе и детском саду введены региональные курсы (в счет вариативной части Базисного учебного плана):
«Литература народов Приазовья»;
«Экология человека»;
«Этическая грамматика»;
«Питание и культура народов мира»;
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
«Мифы древних славян»;
«Основы христианской культуры»;
«Этнография»;
«Жилище как центр мироздания»;
«Человек и космология»;
«Математика как часть мировой культуры»;
«Этические ценности мировых религий»;
«Армянский язык»;
«Семейно-бытовая культура донского казачества» и др.
ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Кроме того, даже в классические научные дисциплины (например, в курсе математики и литературы) педагоги вводят региональный компонент и элементы сравнительной педагогики. В итоге за последние 8 лет в школе не было ни одного конфликта на межнациональной или религиозной основе, а психолого-педагогическая диагностика выявила высокий индекс толерантности учащихся.
В качестве иллюстрации приведем концепцию урока этической грамматики в 4 классе, разработанную Т.П. Рябухиной. Тема урока: «Все мы разные, все мы равные»1.
Образовательные задачи:
• обучающая — расширение знаний учащихся в сфере этнокуль-туры;
• развивающая — развитие логического мышления, наблюдательности;
• воспитательная — формирование межнациональной, межконфессиональной, межкультурной толерантности. План урока:
1. Вступительное слово учителя:
На Земле живет более 6 миллиардов человек. Они относятся к разным нациям, расам и религиям. Есть народы численностью более 100 млн каждый, например: русские, японцы, китайцы, бенгальцы. Немцев, французов, итальянцев — по несколько десятков миллионов. Но есть и малочисленные народы. Наверное, самый маленький из них — племя тасадай на Филиппинах. В нем всего 28 человек. Живут они в горных пещерах, промышляют охотой и сбором диких растений и до недавних пор даже не знали, что, кроме них, на планете Земля есть еще люди.
|
|
|
Всего народов на Земле, больших и малых, около 2 тыс. Они говорят на разных языках, у них разные обычаи. Различаются народы и по внешнему облику. У японцев, к примеру, волосы черные и жесткие, а глаза миндалевидной формы. Все бенгальцы смуглые, а народы Тропической Африки — темнокожие, с курчавыми волосами.
Большинство народов говорят на своих особых языках. Но есть и исключения. Так, англичане и американцы говорят одинаково по-английски, немцы и австрийцы — по-немецки, испанцы и большинство народов Южной и Центральной Америки — по-испански. Но это разные народы — у каждого из них своя история, образ жизни, обычаи, своя судьба и культура.
2. Подведение итогов конкурса рисунков на тему: «Художественные промыслы моего народа» (рисунки выполнялись как домашнее задание).
1 Надпись на флаге Европы.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
3. Конкурс «Мы — переводчики».
Учитель зачитывает пословицы разных народов. Учащимся предлагается вспомнить близкую по содержанию пословицу из устного народного творчества:
— Добрый друг поднимет человека, плохой друг — совсем погубит (азербайджанская).
— Если хочешь узнать человека, попутешествуй с ним (английская).
— Птицу узнают в полете, человека — в работе (армянская).
— Скорый успех людям на смех (белорусская).
— Желаешь познакомиться с человеком, расспроси сначала о его друзьях (грузинская).
— Неважно, в чем человек пришел. Важно, что принес он в душе (корейская).
— Дерево ценится по плодам, человек — по умению (татарская).
— Не одежда красит человека, а добрые дела (украинская).
4. Слово учителя:
Много различий между народами, но еще больше между ними схожего, общего. Все они составляют человечество. Стремление народов к дружбе и сотрудничеству становится все сильнее.
В нашей стране люди всех национальностей (а их в России по последней переписи насчитывается около 200) имеют равные права, которые защищают Конституция и «Декларация о правах человека». А сейчас мы побеседуем о каждой статье «Конвенции о правах ребенка».
5. В заключение занятия детям предлагается сделать иллюстрации к статьям «Конвенции о правах ребенка».
Итог работы — оформление альбома «Мы имеем право...».
|
|
|
