 |
ВСТУПЛЕНИЕ. Обследование речи.. —плохое различение звуков на слух, т.е. у ребёнка не развит фонематический (речевой) слух;
|
|
|
|
ВСТУПЛЕНИЕ
нарушения отмечаются у детей старше 5 лет, необходимо срочно обратиться за консультацией к логопеду и начать занятия под его руководством.
Нарушения произношения третьего вида (искажение звуков) самостоятельно не проходят даже с возрастом. В этом случае необходимо как можно раньше обратиться к логопеду за консультацией. Ведь уже с 3—4-летнего возраста дети могут выполнять упражнения для губ и языка. (Е. Косинова. «Гимнастика для развития речи». Москва, ЭКСМО, 2004. )
Основные причины, вызывающие нарушения звукопроизношения и мешающие детям самостоятельно освоить произнесение звуков родного языка (при наличии нормального физического слуха и интеллекта):
—плохое различение звуков на слух, т. е. у ребёнка не развит фонематический (речевой)
слух;
—недостаточное развитие мышц губ и языка, необходимое для правильного произнесе
ния сложных звуков;
—дефекты в строении речевых органов (неправильный прикус, высокое («готическое»)
нёбо, укороченная уздечка языка и т. д. );
—отсутствие правильного образца для подражания (неправильная речь окружающих,
«сюсюканье» и т. д. ).
Обследование речи.
Перед тем как начать заниматься по книге, протестируйте вашего ребёнка (стр. 6-8). Это обследование поможет установить, какие нарушения речи у него есть. Иногда при повторении за взрослым или при чтении стихов наизусть ребёнок может произносить звуки лучше, чем в обычной речи. Поэтому предложите ему самому назвать изображения на картинках (стр. 6-8) и внимательно слушайте, как он произносит звуки. Отметьте для себя, как малыш произносит тот или иной звук, и, если вы обнаружили ошибки в произнесении слов, определите, к какой группе нарушений это можно отнести.
|
|
|
Обязательно обратитесь к логопеду, чтобы выявить причины, мешающие формированию нормального звукопроизношения. Некоторые причины вы можете определить сами. Для этого предложите малышу выполнить несколько движений.
1. Высунуть язык и положить его на нижнюю губу.
Вас должно насторожить, если:
—ребёнок не может удержать язык широким и распластанным; язык беспокойный, по
дёргивается;
—кончик языка дрожит и загибается к нижней или верхней губам;
—язык отклоняется в ту или иную сторону;
—отмечается повышенное слюноотделение.
2. Открыть широко рот и тянуть кончик языка попеременно то к левому углу рта, то к
правому.
Должно насторожить, если:
— язык передвигается всей массой, он излишне напряжён, при движениях усиливается
слюноотделение.
ВСТУПЛЕНИЕ
3. Открыть рот и поднять язычок к верхней губе. Должно насторожить, если;
—ребёнок не может вообще поднять язык;
—поднимает язык при помощи нижней губы.
Если у вашего малыша выявляются перечисленные сложности, то ему необходима консультация не только логопеда, но и врача-невролога (невропатолога). Возможно, понадобятся специальный логопедический массаж и медикаментозное лечение.
В логопедической практике существует строгая последовательность в работе по исправлению звукопроизношения, которая проводится в три этапа.
1. Подготовительный этап, на котором мышцы губ и языка с помощью артикуляционной
гимнастики подготавливаются к произнесению сложных звуков. А также проводится работа
по развитию фонематического слуха и выработке навыка формирования направленной воз
душной струи для произнесения многих звуков.
2. Постановка звука и его первичное закрепление. На этом этапе логопед с помощью спе
циальных приёмов и приспособлений осуществляет постановку звука.
3. Автоматизация (закрепление) звука. Поставленный звук необходимо закрепить путём
многократных повторений сначала в слогах, в словах, а затем во фразах, стихах и связной ре
чи.
|
|
|
Только после этого от ребёнка можно ожидать правильного употребления звуков в речи, без напоминаний взрослого.
Так как постановка звуков и их первичное закрепление требует специальных знаний и навыков, желательно, чтобы эту работу провёл логопед.
Задания первого и третьего этапов вы можете выполнять как под руководством логопеда, так и самостоятельно, и в этом вам поможет книга, которую вы держите в руках.
|
|
|
