 |
Занятие 43. Тема: «Звук и буква 3 (знакомство)». Ход занятия. 2. Закрепить правильное произношение звука «3» в слогах, словах, предложениях.
|
|
|
|
Занятие 43
Тема: «Звук и буква 3 (знакомство)»
Цели:
1. Познакомить со звуком и буквой 3.
2. Закрепить правильное произношение звука «3» в слогах, словах, предложениях.
3. Формировать понятие «согласный, твердый, звонкий звук».
4. Формировать навыки звуко-слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза.
5. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, мелкую моторику, графические навыки.
Оборудование: зеркала, предметные картинки, маркер согласного, твердого, звонкого звука, звуко-слоговые схемы слов, кассы букв, тетради в широкую линейку, разноцветные ручки, конверт, буквы 3, карточки слогов, картинки с изображением предметов, напоминающих букву 3, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Попросить детей поочередно назвать звук «3», слог, слово с этим звуком и занять свое место.
2. Упражнение «Новый звук».
— Фея Фонетика принесла нам картинки и новые задания.
Послушайте рассказ и подумайте, какой звук чаще всего слышится в этом рассказе.
За забором был газон. На газоне зацвели розы. К забору привязали козу. Коза забралась на газон и сломала розу. Эту розу увидела Зоя. Зоя унесла розу домой и поставила в вазу.
Вспомните и назовите слова, в которых слышался звук «3». Дети произносят слова, а логопед выставляет соответствующие картинки.
3. Упражнение «Звук „3" ».
Уточнить артикуляцию звука «3» и попросить произнести его перед зеркалами.
Предложить детям ответить на вопросы:
— Звук «3» гласный или согласный?
— Какой согласный? (Твердый, звонкий. )
Выставить маркер и предложить дать полную характеристику звука «3».
|
|
|
4. Упражнение «Слушай внимательно».
Попросить детей послушать разные звуки («С», «Ц», «3», Зь», «Ть», «Сь» и т. д. ) и хлопать в ладоши, когда они услышат звук «3».
5. Упражнение «Где звук? ».
Попросить детей назвать картинки (см. п. 2) и определить, где в этих словах слышится звук «3».
6. Игра «Отгадай-ка».
Себя он раскрывает, тебя он закрывает.
Только дождичек пройдет — сделает наоборот.
(Зонт. )
Не старики, а с бородами, не бараны, а с рогами.
Не коровы, а молоко дают.
(Козы. )
После отгадывания загадок выставить соответствующие картинки.
7. Упражнение «Составь схему».
Попросить детей составить схемы этих слов и сделать их анализ.
8. Физкультминутка.
Дети произносят слоги со звуком «3», выполняя движения.
9. Упражнение «Буква 3».
- Фея Графика прислала нам конверт. Посмотрим, что в нем.
Рассмотреть с детьми букву 3. Сообщить, как она называется в алфавите и как ее надо читать. Уточнить, на что она похожа, прочитать про нее стихотворение:
На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра три.
С. Я. Маршак
Достать из конверта карточки со слогами и попросить детей прочитать их.
10. Работа в тетради.
Прочитать детям стихотворение и обратить внимание на написание буквы 3:
Половиночки колечек, завиточки у овечек.
Влево завитки глядят, учат 3 писать ребят.
Т. А. Куликовская
Предложить детям обвести букву 3 пальцем (на доске, карточках и т. п. ), написать букву в воздухе, а затем по образцу — в тетради в широкую линейку.
Так же попросить списать с доски слова: козы, зонт.
11. Итог занятия.
На дом: задание 43.
Занятие 44
Тема: «Дикие животные. Рассказ по серии картинок»
Цели:
1. Закрепить и расширить знания о диких животных наших лесов.
2. Учить составлять рассказ по серии картинок, вопросам и пересказывать его.
3. Формировать умение согласовывать числительные с существительными.
|
|
|
4. Развивать внимание, память, мышление.
5. Воспитывать навыки организованного поведения.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки, серия картинок «Как лиса охотилась на ворон» и схема предложения (см. задание на дом 44), наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Логопед называет животное и число, ребенок должен назвать сочетание числительного с существительным.
2. Игра «Отгадай-ка».
Мех пушистый и золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур часто крадет.
(Лиса. )
- Как вы думаете, кто это? (Выставить предметную картинку. )
Попросить детей вспомнить, что они знают о лисе, и рассказать, какая она. Обратить внимание детей на слово «хитрая», попросить их объяснить, в чем заключается хитрость лисы.
Упражнение «Закончи предложение».
«Допросить детей закончить и повторить предложения. Обратить внимание на различные варианты ответов.
· Лиса не залезла в курятник, потому что... (курятник был крепко заперт; около курятника стоял хозяин; курятник охраняла собака, она испугалась собаки).
· Лиса выбежала из норы, где...
· Лиса осторожно подкралась к кусту, куда...
4. Упражнение «Что сначала, что потом».
Попросить детей рассмотреть серию картинок «Как лиса охотилась на ворон» и расположить их по порядку.
5. Упражнение « Подходит — не подходит».
Попросить детей выбрать соответствующие картинкам предложения:
· Однажды сытая лиса вышла на охоту.
· Однажды голодная лиса вышла на охоту.
· Лиса подкралась и сразу схватила глупую ворону.
· Лиса осторожно подкралась к воронам, но они разлетелись.
· Лиса ушла в лес без добычи.
· Лиса легла под дерево и притворилась мертвой.
6. Упражнение «Подумай и ответь».
- Что подумали вороны?
- Что они сделали?
- Какой оказалась одна из ворон?
- Что произошло с любопытной и неосторожной вороной?
- Как закончилась лисья охота?
7. Физкультминутка.
Игра «Лиса и вороны».
Выбрать водящего (лису). Остальные дети — вороны.
Логопед говорит:
- Здесь вороны все летают, все летают и летают (дети изображают летающих птиц).
- Ну, вороны! Берегитесь! И лисе не попадитесь!
|
|
|
Лиса гонится за воронами. Пойманный становится лисой.
Игра проводится 2-3 раза.
8. Упражнение «Посмотри и расскажи».
Предложить детям еще раз рассмотреть серию картинок и рассказать, как лиса охотилась на ворон.
Обратить внимание на более удачные рассказы.
Попросить придумать название рассказу.
8. Упражнение « Придумай предложение».
Задать детям вопросы и попросить составить предложение о лисе и ее лисятах по схеме:
- Кто детеныш у лисы?
- Кто детеныши у лисы?
- Какие бывают лисята?
10. Итог занятия.
На дом: задание 44.
|
|
|
