 |
Занятие 55. Тема: «Новый год. Рассказ по серии картинок». Ход занятия. 2. Учить составлять сложноподчиненные предложения.
|
|
|
|
Занятие 55
Тема: «Новый год. Рассказ по серии картинок»
Цели:
1. Учить составлять рассказы по серии картинок и вопросам.
2. Учить составлять сложноподчиненные предложения.
3. Развивать внимание, память, мышление.
4. Воспитывать умение слушать сверстников.
Оборудование: серия картинок «Елка в детском саду» (см. задание на дом 55), предметные и сюжетные картинки, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия.
1. Организационный момент (см. задание на дом 54).
2. Игра «Отгадай-ка».
Снег выпадает, холода наступают, елки наряжают.
Какой праздник встречают?
Какой месяц зиму начинает, а год заканчивает?
Зимой и летом одним цветом.
Дерево нарядное на праздник к нам пришло.
И много-много радости оно нам принесло.
3. Упражнение « Закончи предложение».
Попросить детей закончить предложение и повторить его. Рассмотреть несколько вариантов окончания предложения.
· В детский сад привезли елку, потому что...
· Дети пришли в зал, где...
· Дед Мороз слушал стихи, которые...
· Петя пришел на праздник, куда...
4. Упражнение «Что сначала, что потом? ».
Попросить детей рассмотреть серию картинок «Елка в детском саду» и расставить их по порядку.
5. Физкультминутка (см. занятие 54).
6. Упражнение «Подумай и ответь».
Предложить детям дать полные ответы на вопросы:
—Какое время года наступило?
—Какой праздник встречают в декабре?
—Что нарядили в детском саду?
—Какая елка стояла в зале?
—Что делали дети на празднике?
—Кто пришел к ребятам?
—Что принесли детям Дед Мороз и Снегурочка?
—Как было на празднике?
— Понравился ли он детям?
|
|
|
7. Упражнение «Составь рассказ ».
Попросить детей составить рассказ по картинкам.
Послушать рассказы 3—4 детей.
Предложить придумать название рассказу.
8. Итог занятия.
На дом: задание 55.
Занятие 56
Тема: «Зима. Рассказы»
Цели:
1. Учить составлять рассказы по серии картинок и вопросам.
2. Учить составлять сложносочиненные предложения с противителъным союзом А.
3. Учить составлять рассказы описательного характера.
4. Формировать умение расширять предложения с помощью слов-лризнаков.
5. Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными.
6. Развивать внимание, память, мышление.
7. Воспитывать умение слушать сверстников.
Оборудование: серия картинок «Зимняя прогулка» и сюжетные ртинки (см. задание на дом 56), карточки-символы слов-признаков, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент (см. занятие 54).
2. Игра «Отгадай-ка».
Белое одеяло землю одевало,
Солнце припекло — одеяло потекло.
(Снег. )
Мост, как синее стекло:
Скользко, твердо и светло.
(Лед. )
3. Упражнение «Лед и снег».
Рассмотреть с детьми картинки: мальчик заливает каток; поляна, покрытая снегом, на ней снеговик. Выяснить, что на одной изображен лед, а на другой снег. Попросить детей подобрать слова-признаки к словам «лед», «снег». По мере называния слов-признаков выставлять после соответствующей картинки карточки с изображением треугольников. Затем попросить детей сказать: какой лед, какой снег. Например: «Лед скользкий, холодный, твердый, прозрачный, блестящий и т. д. Снег белый, пушистый, холодный, рыхлый и т. д. »
—Чем похожи снег и лед? (Это замерзшая вода, снег холодный и лед холодный. )
—Чем они отличаются? (Снег мягкий, а лед твердый. По снегу можно кататься на санках и лыжах, а по льду — на коньках. )
4. Физкультминутка.
|
|
|
Дети имитируют ходьбу на лыжах и катание на коньках.
5. Упражнение «Составь предложение и найди картинку».
Предложить детям рассмотреть серию картинок, выложенных не по порядку. Попросить из набора слов составить предложение и подобрать к нему соответствующую картинку:
· Девочка, кукла, гулять.
· Девочка, качели, покачаться.
· Девочка, снеговик, лепить.
· Девочка, качаться, качели.
6. Упражнение «Подумай и ответь».
Предложить детям дать полные ответы на вопросы:
—Какое время года наступило?
—Что лежит повсюду на земле?
—Куда пошла девочка с куклой?
—Что она увидела во дворе и захотела сделать?
—Почему девочка не смогла покачаться с куклой?
—Что девочка придумала?
—Чем закончилась эта история?
7. Упражнение «Составь рассказ».
Попросить детей составить рассказ по картинкам.
Послушать рассказы 3-4 детей.
Предложить придумать название рассказу.
8. Итог занятия.
На дом: задание 56.
.
Занятие 57
Тема: « Звук и буква Ш (знакомство)»
Цели:
1. Учить правильно произносить звук «Ш» в слогах, словах, предложениях.
2. Учить определять позицию звука «Ш» в словах.
3. Формировать навыки звуко-слогового анализа.
4. Познакомить с буквой Ш.
5. Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику, графические навыки.
Оборудование: зеркала, предметные и сюжетные картинки, маркер согласного, твердого, глухого звука, карточки-маркеры позиции звука в слове, тетради логопедических заданий, синие ручки, карточка с буквой Ш, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Вспомни и ответь».
—На какие две группы делятся речевые звуки? (Гласные и согласные. )
—Чем они отличаются?
—Как обозначаются гласные (согласные) звуки?
3. Упражнение «Звук „Ш" ».
Выставлять по одной предметной картинке на наборное полотно, называть их. Спросить детей, какой звук они услышали в каждом слове.
Уточнить артикуляцию звука перед зеркалами.
Предложить детям произнести звук хором и индивидуально.
Познакомить с характеристикой звука с использованием маркера (согласный, твердый, глухой).
Попросить детей хлопнуть в ладоши, когда они услышат звук «Ш» среди других.
|
|
|
4. Упражнение «Повтори, не ошибись».
Предложить детям произнести цепочки слогов за логопедом: ша-шо-шу-ши; шо-шу-ши-ше; аш-ош-уш-иш и т. д.
5. Упражнение «Где звук? ».
Выставить карточки-маркеры позиции звука в начале, середине и в конце слова.
Попросить детей поочередно выходить к доске, называть картинку, определяя, где слышится звук «Ш» в слове, и прикреплять картинку под соответствующим маркером.
6. Упражнение «Наш, наша, наше, наши».
Предложить детям ответить на вопросы по картинкам:
— О чем можно сказать «наш» (наша, наше, наши)?
7. Упражнение « Придумай предложение ».
Попросить детей придумать предложения по двум опорным картинкам. Например:
Шахматы - шашки. (Мы любим играть в шашки и шахматы. Я умею играть в шашки, но не умею играть в шахматы. )
8. Физкультминутка.
Игра «Кошка и мышки».
Выбрать водящего - кошку. Произнести вместе с детьми слова, двигаясь по кругу:
Тише, мыши! Тише, мыши! Кошка спит на нашей крыше.
Мыши, мыши, не шумите, кошку нашу не будите!
Дети разбегаются, кошка их ловит.
9. Упражнение «Составь схему».
Предложить детям составить звуко-слоговую схему слов «мышь», »мышата» и проанализировать ее.
10. Упражнение «Буква Ш».
—Фея Графика прислала новую букву. Это буква Ш (ша), так она называется в алфавите, но когда мы читаем ее, то произносим звук «Ш».
Рассмотреть букву, уточнить, на что она похожа, как написана.
11. Пальчиковая гимнастика: 2-3 упражнения по выбору логопеда.
12. Работа в тетради логопедических заданий.
Попросить детей написать большую и маленькую буквы Ш образцу на доске.
13. Итог занятия.
На дом: задание 57.
|
|
|
