 |
Занятие 74. Тема: «Дифференциация „Р"-„Рь"». Ход занятия. 2. Формировать навыки звуко-слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза.
|
|
|
|
Занятие 74
Тема: «Дифференциация „Р" -„Рь" »
Цели:
1. Учить дифференцировать звуки «Р»-«Рь» в устной речи и на письме.
2. Формировать навыки звуко-слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза.
3. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, мелкую моторику, графические навыки.
Оборудование: предметные картинки, портреты королей и картинки с изображениями их замков, маркеры согласных звуков - твердого (мягкого), звонкого (глухого), символы позиции звуков в слове (см. задание на дом 74), схемы звуко-слогового анализа, кассы букв, тетради в узкую линейку, синие ручки, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Садится на место тот, кто назовет слова со звуком «Р» или «Рь».
2. Упражнение «Звуки „Р''-„Рь" ».
Выставить на доску замки королей Мякиша и Твердыша.
Отгадайте, в чьем королевстве живет звук «Р» («Рь»).
Дети высказывают свои предположения и объясняют их (дают характеристику звукам).
3. Упражнение «Где звук? ».
На наборное полотно выставить предметные картинки: репа, рюкзак, розы, радуга, ворона, торт, пирог, орехи, берет, ковер, мухомор, повар, фонарь, букварь, сухарь. Предложить подумать, какой звук, «Р» или «Рь», слышится в каждом слове, и определить его позицию.
4. Упражнение «Четвертый лишний».
Выставить картинки: репа, рюкзак, радуга, редиска. Предложить назвать лишнее слово и объяснить свой выбор. (И т. д. 2—3 ряда картинок. )
5. Физкультминутка.
Дети произносят текст, выполняя движения:
| Ру-рю-ру-рю - на носочках постою. | Встают на носочки. |
| Ря-ра-ря-ра - солнцу рада детвора. | Поднимают руки, смотрят вверх. |
| Ри-ры-ри-ры - надуваем мы шары. | Образуют большой круг. |
| Ри-ры-ри-ры - быстро кружатся шары. | Бегают по кругу. |
| Ри-ры-ри-ры - быстро лопнули шары. | Двигаются к центру круга. |
6. Упражнение «Составь и измени схему».
|
|
|
Спросить детей, что они надували, и предложить составить схему слова «шары».
После анализа слова попросить назвать его ласково (шарики) и изменить схему.
Предложить детям самостоятельно составить схему слова «Шура», проанализировать слово, назвать мальчика ласково (Шурик) и изменить схему. Сделать анализ получившегося слова.
7. Работа с кассой букв.
Попросить выложить в кассах слова: шары, шарики, Шypa, Шурик.
8. Пальчиковая гимнастика: 2-3 упражнения по выбору логопеда.
9. Работа в тетради.
Попросить детей записать в тетради в узкую линейку предложения под диктовку после предварительного анализа: «У Шуры шарики. У Шурика шары» или «У Шуры шары. У Шурика шарики».
10. Итог занятия.
На дом: задание 74.
Занятие 75
Тема: «Дифференциация,, P" -, Л" »
Цели:
1. Учить дифференцировать звуки «Р»~«Л» в устной речи и на письме.
2. Формировать навыки звуко-слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза.
3. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, мелкую моторику, графические навыки.
Оборудование: предметные картинки, маркеры согласных звуков - твердого (мягкого), звонкого (глухого), тетради в узкую линейку, синие ручки, тетради логопедических заданий, фишки, флажок чемпиона, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Садится на место тот, кто назовет слог со звуком «Р» или «Л».
2. Упражнение « Звуки „Р" -„Л" ».
Предложить детям вспомнить характеристики звуков «Р», «Л» и сказать, чем они похожи (согласные, твердые, звонкие) и чем отличаются (артикуляцией).
|
|
|
3. Упражнение « Олимпийский чемпион».
Предложить детям назвать слова со звуком «Р» («Л») в начале, середине и в конце. За каждый правильный ответ ребенок получает фишку. В конце игры определяется победитель - участник, набравший наибольшее количество фишек. Ему вручают флажок чемпиона.
4. Упражнение «Повтори и объясни».
Предложить детям повторить пары слов, объяснить их значения и сказать, чем они отличаются: блошка - брошка; колобок — коробок; игла - игра; ложки - рожки; плов - Пров; плошка — Прошка.
5. Физкультминутка.
| Ра-ла-ра-ла - быстро крутится юла. | Дети, взявшись за руки, бегут по кругу. |
| Ру-лу-ру-лу - остановим мы юлу. | Бегут, произнося слоги. Затем останавливаются. |
| Лы-ры-лы-ры - надуваем мы шары. | Образуют большой круг. |
| Ры-лы-ры-лы - быстро лопнули шары. | Двигаются к центру круга. |
| Ла-ра-ла-ра - и закончилась игра. | Отходят от центра круга, хлопая в ладоши. |
6. Упражнение «Вставь букву и прочитай».
На доску прикрепить картинки: рак, лак, рама, лама, Лука, рука. Под картинками написать слова с первой пропущенной буквой. Предложить детям вписать нужную букву и прочитать слова.
7. Работа в тетради логопедических заданий. Дети читают предложения и отвечают йа вопросы:
—О ком предложение? (О маме. )
—Что у мамы? (Лак. )
—О ком предложение? (О раке. )
—Где рак? (На земле. )
И т. д.
8. Пальчиковая гимнастика: 2-3 упражнения по выбору логопеда.
9. Работа в тетради.
Попросить детей записать в тетрадях в узкую линейку под диктовку слова и предложение после предварительного анализа: Лука - рука, рама - лама, лак - рак. Мара мыла раму.
10. Итог занятия.
На дом: задание 75.
Занятие 76
Тема: «Дифференциация „Рь" -, Ль" »
Цели:
1. Учить дифференцировать звуки «Рь»-«Ль» в устной речи и на письме.
2. Формировать навыки звуко-слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза.
3. Учить согласовывать числительные с существительными.
4. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память| мышление, мелкую моторику, графические навыки.
Оборудование: предметные картинки, маркеры согласных звуков — твердого (мягкого), звонкого (глухого), схемы звуко-слогового анализа, кассы букв, тетради в узкую линейку, синие ручки, карточки cо знаком минус, буквами Т, И, цифрами 3, 4, игрушка или изображение Незнайки, наборное полотно или магнитная доска.
|
|
|
|
|
|
