 |
Ход занятия. Занятие 88. Тема: «Дифференциация „3" —„Ж" ». Подснежник расцветает. . Тема: «Звук м буква Б»
|
|
|
|
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Игра « Отгадай-ка».
Снег снова тает.
День прибывает,
Ночь убывает.
Подснежник расцветает.
Когда это бывает?
(Весной. )
Задать вопросы:
—Сколько весенних месяцев?
—Как они называются?
—Какой весенний месяц самый холодный (теплый)? Почему?
3. Упражнение « Посмотри и назови».
Предложить детям рассмотреть картинки о весне, назвать изображенное время года и перечислить его признаки.
4. Упражнение «Подбери слово-действие».
Выставить на наборное полотно картинки с изображением солнца, снега, льда, ручья, ветки с почками, травы, подснежников, перелетных птиц, насекомых, зайцев и белок, барсуков и медведей (просыпаются, линяют и т. д. ).
После каждой картинки поставить 2—3 карточки-символа слов- действий.
Задать вопросы:
—Солнце что делает? (Пригревает, греет, согревает. )
—Снег что делает? (Темнеет, чернеет, тает, превращается в воду. )
И т. д.
5. Физкультминутка.
Предложить детям изобразить «картинки» весны.
| Солнце пригревает. | Дети поднимают руки вверх, разведя пальцы, как лучи. |
| В полях снег тает. | Наклоняются вперед, одновременно делая взмахи руками в стороны. |
| Птицы прилетают. | Выполняют резкие взмахи руками, как крыльями. |
| Подснежники расцветают. | Приседают на корточки, руки перед собой, пальцы сжаты в кулачки. Выпрямляются, медленно поднимая руки вверх. Соединяют ладони в виде цветочного бутона. |
| Весна-красна! Ты к нам пришла С теплыми лучами, с быстрыми ручьями. Первым март пришел, белый снег сошел, За ним апрель отворит окно и дверь. А как май придет - все кругом расцветет! | Водят хоровод. |
|
|
|
6. Упражнение «Послушай, посмотри, перескажи».
Предложить детям рассмотреть картинно-графический план, придумать рассказ о весне и пересказать его.
7. Итог занятия.
На дом: задание 87.
Занятие 88
Тема: «Дифференциация „3" —„Ж" »
Цели:
1. Учить дифференцировать звуки «3»-«Ж» в устной речи и на письме. '
2. Обучать звуко-слоговому анализу и синтезу.
3. Обучать чтению и письму.
4. Формировать умение определять ударный гласный в словах.
5. Развивать внимание, память, графические навыки.
Оборудование: зеркала, предметные картинки, маркеры согласных, твердых, звонких звуков, картинки с изображением девочки и мальчика, кассы букв, синие ручки, тетради в широкую линейку, фишки, флажок чемпиона, обруч, игрушки, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Звуки „" 3—„Ж" ».
— К нам в гости пришли Захар и Жанна. (Выставить на наборное полотно картинки с изображением детей. )
— С какого мука начинается имя девочки (мальчика)? (Выставить маркеры звуков. )
— Какой звук «3» («Ж»)?
— Как обозначают звук «3» («Ж»)?
— Чем они похожи? (Согласные, твердые, звонкие. )
— Чем отличаются? (Артикуляцией. )
Предложить детям произнести звуки перед зеркалами.
3. Упражнение « Повтори, не ошибись»
Предложить детям послушать, а затем повторить ряды слогов: за-жа-зо-жо; аза-ажа-озо-ожо и т. д,
4. Упражнение « Олимпийский чемпион».
Предложить детям назвать слова со звуком «3» («Ж») в начале и середине. За каждый правильный ответ ребенок получает фишку. В конце игры определяется победитель - участник, набравший наибольшее количество фишек. Ему вручают флажок чемпиона.
5. Физкультминутка.
Игра « Найди свою игрушку»
В обруч положить вперемешку игрушки: ежик, жираф, флажок, жук, медвежонок, ножик, желудь, зайка, замок, коза, ваза, роза, грузовик, зонтик. Разделить детей на две команды. Одна команда собирает игрушки, в названиях которых слышится звук «3», а другая — «Ж». Команды с игрушками встают друг напротив друга. Каждый участник называет свою игрушку и определяет позицию звуков «Ж» или «3» в слове.
|
|
|
6. Упражнение «Объясни слово».
Предложить детям повторить и объяснить слово «зал», заменить в нем первый звук на звук «Ж». Сказать новое слово, объяснить его значение. Так же разобрать слова: козы - кожи, розы - рожи.
7. Работа с кассой букв.
Предложить детям выложить слова п. 6 с предварительным звуко- буквенным анализом и прочитать их.
8. Работа в тетради.
Предложить детям записать в тетрадях в широкую линейку эти пары слов.
Попросить составить предложение из слов: Лиза, куртка, кожа.
Проанализировать 1-2 предложения и записать их: «У Лизы куртка из кожи. Лиза купила куртку из кожи».
Поставить ударение в словах.
9. Итог занятия.
На дом: задание 88.
Занятие 89.
Тема: «Звук м буква Б»
Цели:
1. Познакомить со звуком и буквой Б, закрепить правильное произношение звука «Б» в слогах, словах, предложениях.
2. Формировать понятие «согласный, твердый, звонкий звук».
3. Формировать навыки звуко-слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза.
4. Формировать умение понимать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения.
5. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, мелкую моторику, графические навыки;
Оборудование: зеркала, предметные картинки, маркер согласного, твердого, звонкого звука, карточка с буквой Б, звуко-слоговые схемы слов, карточки со слогами или слоговые таблицы, кассы букв, тетради в узкую линейку, синие ручки, барабан, картинки Буратино и Чебурашки (или игрушки), наборное полотно или магнитная доска.
|
|
|
