 |
Занятие 92. Тема: «Дифференциация „Б"-„П", „Бь"-„Пь"». Ход занятия. 2. Формировать умение понимать и объяснять значения слов.
|
|
|
|
Занятие 92
Тема: «Дифференциация „Б" -„П", „Бь" -„Пь" »
Цели:
1. Учить дифференцировать звуки «Б»-«П», «Бь»—«Пь» в устной речи и на письме.
2. Формировать умение понимать и объяснять значения слов.
3. Развивать внимание, памйть, графические навыки.
Оборудование: предметные картинки, маркеры согласных звуков — звонкого и глухого, кассы букв, синие ручки, тетради в узкую линейку, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Предложить детям поочередно называть слова с заданным звуком.
2. Упражнение «Звуки „Б" —„П", „Бъ" -„Пь" ».
Выставить на наборное полотно маркеры звуков и рассказать, какие звуки «Б»—«П», «Бь»—«Пь».
Предложить детям разбить эти звуки на пары и объяснить, чем звуки в паре похожи, а чем отличаются («Б»—«П», «Бь»—«Пь», «Б»— «Бь», «П»—«Пь»).
3. Упражнение «Посмотри, повтори, ответь».
Выставить на наборное полотно картинки: бочки - почки, бабочка — папочка, борт — порт. Предложить детям поочередно послушать пару слов, повторить их. Найти нужные картинки и объяснить значения соответствующих слов.
4. Упражнение « Послушай, повтори, ответь».
Предложить детям послушать и повторить пару слов «бравый - правый», объяснить значение каждого слова и придумать с ними предложения.
Так же разобрать слова: бух — пух, били — пили, бока — пока.
5. Физкультминутка (на стихи А. Барто).
Дети строятся друг за другом, впереди барабанщик.
1-й ведущий. Левой-правой, левой-правой, на парад идет отряд! (Дети четко маршируют. )
2-й ведущий. На парад идет отряд, барабанщик очень рад! (Вперед выходит барабанщик. )
3-й ведущий. Барабанит, барабанит полтора часа подряд!
|
|
|
Дети (хором). Левой-правой, левой-правой, барабан уже дырявый!
6. Работа с кассой букв.
Предложить детям выложить слова:, били - пили, блошки — плошки, порт — борт с предварительным звуко-буквенным анализом и прочитать их.
7. Работа в тетради.
Попросить детей записать в тетрадях в узкую линейку эти пары слов.
Написать диктант: «По листку ползут блошки. Бобик пил из плошки».
8. Итог занятия.
На дом: задание 92.
Занятие 93
Тема: «Звук и буква Г»
Цели:
1. Познакомить со звуком и буквой Г, закрепить правильное произношение звука «Г» в слогах, словах, предложениях.
2. Формировать понятие «согласный, твердый, звонкий звук».
3. Формировать навыки звуко-слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза.
4. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, мелкую моторику, графические навыки.
Оборудование: зеркала, предметные картинки, маркер согласного^ твердого, звонкого звука, звуко-слоговые схемы слов, карточки со слогами или слоговые таблицы (см. задание на дом 93), карточка с буквой Г, кассы букв, тетради в узкую линейку, синие ручки, изображения девочки и мальчика, мяч, наборное полотно или магнитная доска.
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Звук „Г'».
— Фея Фонетика прислала нам картинки.
Логопед выставляет и называет картинки.
— Как вы думаете, какой звук слышится в каждом слове?
— Как вы думаете, какой звук «Г»? (Выставить маркер звука. )
Предложить детям произнести звук перед зеркалами и рассказать о его артикуляций.
3. Упражнение « Подумай и ответь».
Выставить на наборное полотно изображения Галины и Егора. Предложить детям подарить картинки Галине или Егору и объяснить свой выбор. Выставить вперемежку картинки: гамак, гусь, грабли, графин, груша, глаз, газета, гвоздь, грач, галка, градусник, ягоды, игрушки, радуга, тигр, магазин, вагон, нога, дорога, штанга.
|
|
|
4. Упражнение «Родственные слова».
Предложить детям послушать стихотворение Н. Костарева «Гусь», которое прислала фея Фонетика, и найти в нем родственные слова.
— Га-га-га! — гогочет гусь.
— Я семьей своей горжусь!
На гусят и на гусыню
Все гляжу, не нагляжусь!
Предложить детям продолжить ряд найденных родственных слов: гусь, гусыня, гусята, гусак, гусенок, гусиный, гусятина, гусятница.
5. Игра «Скажи наоборот».
Логопед говорит слово «веселый» и бросает мяч ребенку. Ребенок говорйт слово с противоположным значением, начинающееся со звука «Г» («грустный») и возвращает мяч логопеду.
· Тихий — громкий.
· Сытый - голодный.
· Мелкий - глубокий.
· Редкий - густой.
· Чистый - грязный.
· Шершавый - гладкий.
6. Физкультминутка.
Игра « Гуси и волк».
Выбрать считалкой волка. Остальные дети - гуси.
— Гуси, гуси!
— Га-га-га!
— Есть хотите?
— Да-да-да!
— Ну летите, как хотите. Только крылья берегите! Серый волк под горой не пускает вас домой!
Гуси разбегаются, а волк их ловит. Пойманный гусь становится волком.
Игра проводится 2—3 раза.
7. Упражнение «Новая буква».
Показать детям букву Г. Сообщить, что в алфавите эта буква называется Г (гэ), но когда мы ее читаем, то произносим звук «Г» без добавления гласного.
Прочитать детям стихотворение:
Длинную палочку прямо поставим,
Сверху короткую справа приставим.
8. Упражнение «Почитай-ка».
Предложить детям прочитать слоги с буквой Г по карточкам или слоговым таблицам.
9. Упражнение « Составь схему».
Предложить детям составить схемы слов: Галина, груша, гром.
10. Работа с кассой букв.
Попросить выложить в кассах эти слова и прочитать их.
11. Работа в тетради.
Предложить детям написать в тетрадях в узкую линейку букву Г и слова: Галина, груша, гром. Поставить ударение в словах «Галина», «груша».
Прочитать и списать с доски предложения: «У Гклины груша. Галина услышала гром».
12. Итог занятия.
На дом: задание 93.
|
|
|
