 |
Ход занятая. Занятие 115. Тема: «Буква Ф. Звуки „Ф"-„Фь"». Ход занятия. Рассмотреть с детьми букву Ё. Сообщить, что в алфавите эта буква называется Ё. Обратить внимание на расположение ее элементов. Прочитать детям стихотворение:
|
|
|
|
Ход занятая
1. Организационный момент.
2. Упражнение « Буква Ё».
Рассмотреть с детьми букву Ё. Сообщить, что в алфавите эта буква называется Ё. Обратить внимание на расположение ее элементов. Прочитать детям стихотворение:
Е и Ё — родные сестры,
Различить сестер непросто.
Но у буквы Ё две точки,
Словно к лесенке гвоздочки.
В. Степанов
3. Упражнение «Прочитай, покажи, назови».
Предложить детям прочитать слова по карточкам (ёжик, елка, ёрш, ёршик, каёмка), прикрепленным к доске, и показать соответствующую картинку, называя. Например: «Это ежик».
4. Упражнение Составь предложение».
Рассмотреть с детьми картинки: кузнец кует цепь, солнце встает, девочка поет, мама дает ребенку шарик и т. п. Попросить составить по ним предложения (использовать слова, написанные на карточках или доске: встаёт, куёт, даёт, поёт).
5. Физкультминутка(см. занятие 83).
6. Упражнение « Лифт».
Выложить на доску в столбик карточки с буквами В, Д, Т, Л, Н, Б, С, Р, М. Справа от верхней буквы поставить карточку с буквой О и прочитать слог. Опускать карточку, как на лифте, и читать получающиеся слоги.
—Какими были все согласные звуки? (Твердыми. )
Заменить карточку с буквой о на карточку с буквой ё. Повторить упражнение. Прочитать слоги.
—Какими стали все согласные?
—Вывод: согласные, после которых написана буква Ё, произносятся мягко.
7. Работа в тетради логопедических заданий.
Попросить детей прочитать слова п. 4 и предложения п. 5.
8. Работа с кассой букв.
Предложить детям выложить в кассах слова: котёнок, телёнок, детёныши и прочитать их.
|
|
|
9. Работа в тетради.
Попросить детей написать в тетрадях в узкую линейку строчку букв Ё, ё красной ручкой.
Прочитать и списать после анализа предложение: «Котёнок и телёнок - детёныши».
Ё писать красной ручкой. Согласные перед ё — зеленой.
10. Итог занятия.
На дом: задание 114.
Занятие 115
Тема: «Буква Ф. Звуки „Ф" -„Фь" »
Цели:
1. Формировать правильное произношение звуков «Ф»-«Фь» в слогах, словах, предложениях, познакомить с буквой Ф.
2. Учить дифференцировать звуки «Ф»—«Фь» в устной речи и на письме.
3. Формировать понятие «согласный, твердый (мягкий), глухой звук».
4. Формировать навыки звуко-слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза.
5. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, мелкую моторику, графические навыки.
Оборудование: зеркала, предметные картинки, сюжетная картинка «На трикотажной фабрике», карточки слогов, звуко-слоговые схемы слов, кассы букв, тетради в узкую линейку, синие и зеленые ручки, изображения фей Фонетики и Графики, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение « Звуки „Ф" —„Фь" ».
— К нам в гости пришли феи Фонетика и Графика. Они хотят познакомить нас со своими любимыми звуками и буквой. Один из них слышится в начале имени феи звуков. Какой это звук? («Ф». ) Другой звук вы слышите в словах «фея» и «Графика». Какой это звук? («Фь». )
Произнести звуки «Ф», «Фь» перед зеркалами. Уточнить их артикуляцию. Дать полную характеристику звукам, сказать, чем они похожи, чем отличаются.
3. Упражнение «Где звук? ».
Выставить на наборное полотно картинки: флаг, филин, цифра, фикус, шкаф, салфетка, фонтан, буфет, ферма, форма, фокус, факир, конфета и т. д. Предложить детям определить позицию звуков «Ф», «Фь» в этих словах.
4. Упражнение «Бывает — не бывает»
|
|
|
Предложить детям сказать, что бывает фиолетовым, используя картинки предыдущего задания.
5. Упражнение «•Составь схему».
Предложить Детям объяснить слова «форма», «ферма» (фикус, фокус). Сделать звуко-слоговой анализ этих слов.
6. Физкультминутка. Игра «Филин и мыши».
Выбрать считалкой водящего — филина. Остальные дети — мыши. Логопед говорит:
— Тише, мыши, не шумите, филина не разбудите. (Филин сидит на стульчике. ) Филин на суку сидит, вдруг как полетит!
При последних словах дети разбегаются. Водящий их ловит. Пойманный ребенок становится филином.
7. Упражнение «Новая буква».
Познакомить детей с новой буквой. Сообщить, что в алфавите она называется Ф (эф), но читаем мы ее «Ф» или «Фь» без добавления гласного.
Прочитать слоги: фа-фя, фо-фё, фу-фю, фы-фи, фэ-фе.
8. Работа с кассой букв.
Предложить детям выложить в кассах слова п. 5 и прочитать их.
9. Работа в тетради.
Попросить детей написать в тетрадях в узкую линейку буквы Ф, ф, слова: фокус, фикус, форма, ферма, обозначая звук «Фь» на письме зеленой ручкой.
Написать предложения после их анализа: «Фаина работает на ферме. Фаина работает в форме».
10. Итог занятия.
На дом: задание 115.
Занятие 116
Тема: «Буква Ъ»
Цели:
1. Познакомить с буквой Ъ.
2. Учить правильно читать и писать слова с этой буквой.
3. Формировать понятие о том, что Ъ служит для разделения согласных и гласных.
4. Формировать навыки словообразования и словоизменения.
5. Развивать внимание, память, мелкую моторику, графические навыки.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки, карточка с буквой Ъ, кассы букв, тетради в узкую линейку, синие ручки, тетради логопедических заданий, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Буква Ъ».
Рассмотреть с детьми букву Ъ. Сообщить, что в алфавите эта буква называется твердый знак. Он не имеет своего звука — никак не произносится.
Смешная буква твердый знак — не произносится никак.
Коль в слово попадает, две буквы разделяет.
Т. Ткаченко
3. Работа с кассой букв.
Рассмотреть сюжетную картинку (см. задание на дом 116). Предложить ответить на вопросы:
- Мальчик (за стол) что сделал? (Сел. )
|
|
|
- Девочка (за стол) что сделала? (Села. )
- Дети (за стол) что сделали? (Сели. )
Предложить выложить эти слова в кассах букв.
Задать вопрос:
- Мальчик (свой обед) что сделал? (Съел. )
- Чтобы правильно выложить это слово, надо буквы С и Е разделить твердым знаком.
Предложить детям вставить твердый знак в слове «сел» после буквы С и прочитать получившееся слово. Так же преобразовать слова: сова села, совы сели.
4. Упражнение «Новые слова».
Прочитать в тетради логопедических заданий слова (см. п. 2), уточнить их значения. По сюжетной картинке составить предложения с каждой парой слов. Например: «Петя сел за стол и съел суп. Петя обедает, а собака объедает кость».
5. Физкультминутка.
Игра «Ехали мы, ехали».
Предложить детям отправиться в путешествие на поезде. Они встают друг за другом, произносят вместе с логопедом слова и начинают движение.
| Вот поезд наш едет, колеса стучат, Везет этот поезд веселых ребят. |
Дети приближаются к предмету, обозначающему гору. |
| Ехали мы, ехали И к горе подъехали. | |
| И на гору въехали. | Потягиваются вверх на носочках. |
| Вокруг горы объехали, | Дети «объезжают» предмет. |
| Потом с горы мы съехали. | Плавно опускают руки вниз. |
| От горы отъехали и дальше поехали. Ехали мы, ехали И домой приехали. | Продолжают движение по группе. |
6. Упражнение «Новые слова » (продолжение).
Предложить детям подумать, какие слова можно образовать от слова «подъезжать» (объезжать, поднимать), и объяснить эти слова.
• Подъезжать — подъезд.
• Объезжать — объезд.
• Поднимать - подъем, подъемный.
7. Работа в тетради.
Предложить детям написать в тетрадях в узкую линейку строчку буквы Ъ. Прочитать и списать с доски (карточек) слова: подъезд, объезд, подъем, подъёмный.
8. Итог занятия.
На дом: задание 116.
|
|
|
