 |
ОТ АВТОРОВ
|
|
|
|
|
|
|
|
ЦИКЛ ЗАНЯТИЙ
ДЛЯ РАЗВИТИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ
у детей 1-3 лет
с проблемами в развитии
|
МОСКВА |
УДК 373 ББК 88. 8 Ц59
Рецензенты:
Коваль Н. А. — доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой социальной психологии Института психологии Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина;
Иванова Н. Н. — кандидат педагогических наук, профессор, зав. кафедрой специальной дошкольной педагогики и психологии Института психологии Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина
Ц59 Цикл занятий для развития познавательной сферы у детей 1—3 лет с проблемами в развитии / Авт. -сост. Т. Б. Кротова, О. А. Минина, А. В. Можейко и др. — М.: АРКТИ, 2010. — 80 с. (Растем умными)
ISBN 978-5-89415-785-6
В издании представлен цикл взаимосвязанных занятий для учителя-дефектолога, включивший в себя игры и упражнения для психокоррекционной работы с детьми от 1 года до 3-х лет, способствующие активизации и совершенствованию познавательной сферы, ориентировочной деятельности, ознакомлению ребенка с проблемами в развитии с окружающей действительностью (живой и неживой природой, природными явлениями).
Материал издания составлен в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню обучения и воспитания детей дошкольного возраста.
Предлагаемая в пособии система психолого-педагогического сопровождения окажет существенную помощь администрации дошкольных образовательных учреждений, педагогам-психологам, учителям-дефектологам в их работе по созданию оптимальных условий, необходимых для полноценного физического и психического развития, эмоционального и социального благополучия ребенка раннего возраста.
|
|
|
УДК 373 ББК 88. 8
©ТОИПКРО, 2010
©Составление, коллектив авторов, 2010 ©АРКТИ, 2010
ОТ АВТОРОВ
Психическое развитие ребенка раннего возраста тесно связано с проявлением интереса к окружающей действительности и стремлением познать свойства и качества предметов. Интерес ко всему новому является основой развития любознательности, а в дальнейшем и познавательной деятельности.
Сенсорное развитие подразумевает умение ребенка выделять, учитывать свойства и отношения объектов при выполнении практических и игровых действий с ними.
Понимая важность развития познавательной сферы ребенка раннего возраста, авторский коллектив, в который вошли Т. Б. Кротова (учитель-дефектолог МДОУ детский сад «Аленушка» г, Тамбова); О. А. Минина (учитель-логопед); А. В. Можейко (канд. пед. наук, педагог-психолог, председатель психолого-медико-педагогической комиссии г. Тамбова), Н. Н. Саранчин (директор Центра психолого- медико-педагогической реабилитации и коррекции г. Тамбова); В. М. Чернышова (зав. лабораторией психологического сопровождения Тамбовского областного института повышения квалификации работников образования), разработал цикл взаимосвязанных занятий для учителя- дефектолога.
Включивший в себя игры и упражнения для психокоррекционной работы с детьми от 1 года до 3-х лет, способствующие активизации и совершенствованию познавательной сферы, ориентировочной деятельности, ознакомлению ребенка с окружающей действительностью (живой и неживой природой, природными явлениями), данный цикл занятий имеет в качестве главной цели — повышение уровня познавательного развития детей раннего возраста с пробле-
мами в развитии, а в качестве основных ориентиров выдвигает перед педагогами задачи:
— учить выделять и учитывать цвет, форму, величину, фактуру и другие признаки предметов и явлений при выполнении ряда практических действий;
|
|
|
— учить группировать в соответствии с образцом предметы по цвету, форме, величине и другим свойствам при выборе из четырех разновидностей;
— учить соотносить разнородные предметы по цвету, форме, величине, фактуре при выборе из четырех разновидностей;
— учить узнавать в разнообразных цветовых пятнах предметы или явления, имеющие характерный цветовой признак;
— учить обозначать различные предметы в соответствии с их характерными сенсорными признаками;
— учить активно использовать «опредмеченные» слова- названия для обозначения формы, цвета;
— учить отбирать предметы необходимой формы или цвета для развития самостоятельной сюжетной игры;
— учить активно пользоваться общепринятыми словами- названиями цвета;
— развивать общую и мелкую моторику;
— расширять представления об окружающем мире.
Содержание игр, представленных в данном пособии, направлено на развитие зрительного, слухового и тактильно-двигательного восприятия у детей раннего возраста с психофизическими отклонениями. В процессе участия в играх у детей развиваются внимание, память, формируются коммуникативные способности и продуктивные способности сотрудничества с взрослым.
Проведение игр и упражнений предусматривает учет индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка. Обучение начинается с выполнения задания совместными действиями взрослого с ребенком. При этом взрослый находится за спиной ребенка и действует его руками. Постепенно отпускает свои руки, давая возможность ребенку выполнять самостоятельно предложенные действия. В дальнейшем позиция взрослого по отношению к ребенку может меняться: рядом с ребенком, а затем
напротив. Каждое действие ребенка должно быть прокомментировано и обобщено в речевом плане.
Важной чертой предлагаемого цикла занятий является то, что на занятиях обязательно присутствуют родители. Они запоминают упражнения, проводимые с ребенком, и дома ежедневно занимаются с ним по полученному образцу (домашнее задание). В начале занятия педагог настраивает ребенка на предстоящую деятельность, далее с ним разбирается домашнее задание. Затем проводятся упражнения в соответствии с планом занятия.
|
|
|
Предложенный цикл занятий направлен на познавательное развитие детей от года до 3-х лет. В основу данного цикла занятий положена система С. Л. Новоселовой — Э. Г. Пилюгиной — Е. А. Стребелевой. Значком «*» отмечены задания, разработанные авторами вышеуказанного цикла Т. В. Кротовой и А. В. Можейко.
Цикл состоит из 60 занятий (одно занятие в неделю):
— 30 занятий для детей в возрасте от года до 2-х лет;
— 30 занятий — для детей от 2-х до 3-х лет,
Продолжительность занятий для детей в возрасте от года до двух лет — 7-10 минут; для детей от 2-х до 3-х лет — 10-12 минут. Количество игр в занятии можно варьировать.
Представленный в издании материал в 2006—2008 гг. прошел успешную апробацию на базе Центра психолого- педагогической реабилитации и коррекции и МДОУ д/с комбинированного вида № 2 «Аленушка» г. Тамбова.
Авторы надеются, что материалы данного пособия, адресованные учителям-дефектологам и психологам, вместе с двумя другими изданиями серии (по диагностике и развитию речевой сферы) окажут существенную помощь администрации дошкольных образовательных учреждений, педагогам-психологам, учителям-дефектологам, учителям- логопедам и другим педагогическим работникам ДОУ в их работе по созданию оптимальных условий, необходимых для полноценного физического и психического развития, эмоционального и социального благополучия ребенка раннего возраста.
|
|
|
