Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу!
МегаЛекции

Лексико-грамматические игры и упражнения




•      «Где это бывает?» Усвоение категории предложного падежа с предлогом на.

Где лежит снежинка?

Где висит сосулька?

Где замерз лед?

Где катаются дети?

Где висит игрушка?

Где слепили снеговика?

Где стоят санки?

•«Хлопни в ладоши». Логопед произносит предложение. Дети находят подходящие по смыслу слова и повторяют их, хлопая в ладоши.

Снежинка тает, горит, падает, идет, кружится, ложится, ежится, вьется, воет, стучится.

Лед трещит, тает, гудит, ломается, горит, бежит, плывет, говорит, тонет.

Развитие связной речи

•      Рассказ по сюжетной картинке «Петя и снеговик»:
«Выпало много снега. Петя вышел на улицу. Он стал лепить снеговика. Сначала скатал большой ком, потом — средний, а затем—маленький. Вместо глаз вставил камешки, вместо носа — морковку, вместо рта —веточку. Снеговик получился красивый».

Психоречевая гимнастика

«Отшагай скороговорку»:

Такой мороз, такой мороз.  

Берет за нос, дерет до слез.

•Считалка под мяч «Снегопад»:

Снего-снего-снегопад,

Каждый очень, очень рад,

Будут лыжи и коньки,

Будут санки и снежки.

•Речевая подвижная игра «Зимой». Импровизация движений:


Мы погреемся немножко,

Мы похлопаем в ладошки,

Ножками потопаем

И себя похлопаем.

Уточнение артикуляции и произношения звука [и]

• Характеристика звука (гласный, значит поется, губы растянуты в улыбке, видны зубы).

• Повторение слоговых цепочек:

и-и-им;       и-и-миии;                им-ив;

и-и-их;        и-и-хиии;                ик-ип;

и-и-ив;        и-и-виии;                и-им-ив;

и-и-ип;        и-и-пиии;                и-ип-их.

•      Выделение начального ударного гласного в словах: Ира, Игорь, имя, ива, иглы, искры.

•      Повторение и анализ звукокомплексов.

Как кричат в лесу? (Ау!)

Как кричит ребенок? (Уа!)

Как кричит ослик? (И-а!)

Какой первый звук (второй, последний, сколько всего звуков) (А-у-и)?

•      «Какое слово получилось?»

Дети произносят звук [и], а логопед договаривает слово. И-зюм, и-голка, и-грушка, и-кра, и-риска, и-ндюк, и-ва.

•      Выделение слов, начинающихся со звука [и]: иголка, елка, игра, нора, ишак, кушак, Ира, Шура, Игорь, угорь.

Тематический цикл «Новогодний праздник»

(четырнадцатая неделя)

Дети должны усвоить: особенности праздника (бывает зи­мой, наряжают елку, приходят Дед Мороз со Снегурочкой, приносят подарки, дети надевают маски и костюмы и т.д.).

Лексический материал: Новый год, новогодний праздник, маскарад, нарядная елка, маски, костюмы, хоровод, пляски и т.д.

Лексико-грамматические игры и упражнения

•      Составление предложений по двум опорным словам.

 


Маша — маска, Снегурочка — гости, дети —маскарад, елка—лампочки, Дед Мороз —мешок, елка —хоровод и т.д.

•      «Исправь ошибку». Работа с деформированными предложениями.

Маска любит надевать Машу.

Елка пляшет возле Снегурочки.

Дети нарядили игрушки елками.

Елка зажглась на лампочках.

Дед Мороз принес мешок в подарках и т.д.

Развитие связной речи

•      Составление рассказа по опорным предметным картинкам:

«Наступила зима. Выпал снег. Из леса привезли елку. Дети нарядили елку. На праздник пришел Дед Мороз со Снегурочкой. Дед Мороз принес в мешке подарки. Детям было весело».

Психоречевая гимнастика

•      «Какое слово короче?»

Снег — снежок, снежок — снежинка, маска — маскарад, ел­ка — хоровод, Снегурочка — снежинка, хоровод — маскарад.

•Отстучать карандашом ритмический рисунок четверо­стишия (каждый слог):

К нам на елку, ой-ё-ёй,

Дед Мороз пришел большой,

Дед Мороз. Дед Мороз,

Он подарки нам принес.

Уточнение артикуляция и произношения звука [о]

• Характеристика звука (гласный, значит поется, губы овалом).

• Повторение слоговых цепочек:

ом-ом-от;               оп-оп-оф;

оу-оу-оп;                оу-оу-оф;

оу-оу-ох;                оу-оу-ок;

ома-ома-оха;          опа-опа-офа.

• Выделение начального ударного гласного в словах: Оля, отдых, осы, обувь, отпуск, орден.

• Выделение ударного гласного в конце слова: окно, седло, стекло, крыло, ведро, колесо

Логопед. Какой звук слышится в конце слова?

•      Повторение и анализ звукокомплексов: аоу; уио.


Логопед. Произнесите, загибая каждый пальчик, звук [о] столько раз, сколько пальчиков на руке.

Тематический цикл «Зимующие птицы»

(пятнадцатая неделя)

Дети должны усвоить: основные названия птиц; почему они не улетают на юг; где живут и чем питаются; из каких частей состоит их тело, чем оно покрыто.

Лексический материал: воробей, ворона, синица, снегирь, голубь, сова, дятел, сорока; кормушка, скворечник, корм; зимующая, клевать, каркать и т.д.

Лексико-грамматические игры и упражнения

•«Живойнеживой». Закрепление понятий «одушевленный/неодушевленный».

Логопед показывает детям картинки с изображением живых и неживых предметов, а дети комментируют, например; воробей — живой, а камень — неживой и т.д.

•«Каких птиц много на дереве?» Усвоение категории родительного падежа множественного числа.

На дереве много сорок.

На дереве много дятлов.

На дереве много ворон и т. д.

•      «Какой птички не стало?» Усвоение категории родительного падежа единственного числа.

На доске — четыре - пять картинок с изображением зимующих птиц. Логопед незаметно для детей убирает одну картинку и спрашивает: «Какой птички не стало?» Дети отвечают: «Не стало совы» и т. д.

Психоречевая гимнастика

•«Спрячь слоги в ладошки». Отхлопать в ладоши количество слогов в словах (см. лексический материал).

•      Считалка. На каждую строчку — четыре удара мяча об пол.

Верещунья — белобока,

Все зовут ее сорока.

•      «Дятел». Координация речи с движениями (раскрытая


ладонь одной руки изображает дерево, а указательный палец другой руки —клюв дятла. На каждую строчку — четыре удара пальца по ладони):

Я по дереву стучу,

Червячка добыть хочу,

Хоть он скрылся под корой, —

Все равно он будет мой.

Уточнение артикуляции и произношения звука [э]

• Характеристика звука (гласный, значит поется, рот широко раскрыт).

• Повторение слоговых цепочек:

эма-эва-эха;            эпа-эта-эка;

эму-эву-э;               эпу-эту-э;

эпта-эква;                эхма-этва.

• Выделение начального ударного гласного в словах: Эмма, Элла, Эдик, Эрик, эхо, эта, эй, этот.

• Выделение начального безударного гласного в словах: этаж, этажи, этажерка, эскимо, экран.

•      «Сколько раз я произнесу звук [э]?»

Э-э-а; э-а; э-э; э-а-э; а-э-а; э-э-э.

•Повторение и анализ звукокомплексов: эау; ауэ; оэа.

Поделиться:





Воспользуйтесь поиском по сайту:



©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...