 |
Лексико-грамматические игры и упражнения
|
|
|
|
•«Что у кого?» У каждого на столе картинки с изображением зверей. Логопед предлагает детям рассмотреть картинки и рассказать, какие части тела есть у того или иного животного.
У медведя есть туловище, голова, пасть, четыре лапы. У него маленькие уши и маленький хвостик и т.д.
• «Кто кем будет?»
Ежонок будет ежом.
Лисенок будет лисой.
Волчонок будет волком.
Медвежонок будет медведем.
Зайчик будет зайцем.
Лосенок будет лосем.
Барсучонок будет барсуком и т.д.
• «Угадай и повтори»
Злой, голодный, серый... (волк).
Трусливый, длинноухий, серый... (заяц).
Хитрая, рыжая, хищная... (лиса).
Рыжая, маленькая, быстрая... (белка).
Большой, бурый, неуклюжий... (медведь).
Развитие связной речи
• Рассказ по опорным предметным картинкам «Кто как зиму проводит»:
«Лиса живет в норе. Медведь спит в берлоге. Ежик залез в норку. Белка сидит в дупле. Зайчик дрожит под кустом. Волк сидит в логове».
Психоречевая гимнастика
• Пальчиковая гимнастика «Зайцы». Импровизация движений пальцами (указательный палец заходит за средний; затем мизинец —за безымянный):
Под высокой сосной
Скачет зайка косой,
Под другою сосной
Скачет зайка другой.
•Прошагать двустишие, затем отпрыгать:
Зайке холодно в лесочке,
Свяжем серому носочки.
•Речевая подвижная игра «Волк». Импровизация движений:
Дети по лесу гуляли,
Но вот сучья затрещали,
Дети, дети, не зевайте,
Волк за елкой — убегайте!
Уточнение артикуляции и произношения звуков [к] и [к']
• Характеристика звуков (согласные — не поются, глухие — произносятся без голоса, твердый и мягкий, при произношении— язык «горкой»).
• «Повтори чистоговорки»:
ак-ак-ак-мак; аки-аки-аки-маки;
|
|
|
ук-ук-ук-стук; уки-уки-уки-стуки;
ок-ок-ок-сок; оки-оки-оки-соки;
ик-ик-ик-крик; ики-ики-ики-крики.
Слова: маки, стуки, соки, крики — дети пробуют называтьсами.
• Игра «Наоборот». Замена [к]—[к']. Логопед произносит ка, а дети —кя (кы—ки и т.д.)
• «Сколько раз я произнесу „кя "?»
Кя-кя, кя, кя-ка, ка-ка, кя-кя-кя, ка-ка-кя, кя-ка-кя.
• «Один — много»: мак —маки (сок, лак, рука, песок, комок, кусок, снежок, крик).
Логопед. Какой звук появляется в слове? ([к'])
• «Найди лишнее слово»:
мешок, курица, лягушка, лампа {лампа);
кит, мир, кино, Кеша (мир).
• Игра «Живые звуки». Вызывается трое детей, каждый из которых обозначает определенный звук. По сигналу логопеда «дети —звуки» объединяются в слова (кот, кит).
• Заучивание загадки:
Вот так дом — одно окно:
Каждый день в окне кино. (телевизор)
• Игра «Котенок или китенок». Логопед раздает детям картинки, в названии которых встречаются звуки [к] или [к']. Ребенок, получивший картинку, говорит: «Я — котенок, потому что у меня — кубик». Или отвечает: «Я — китенок, потому что у меня —шашки» и т.д.
Тематический цикл «Дикие и домашние животные»
(двадцать вторая неделя)
Дети должны уметь: дифференцировать домашних и диких животных, составлять рассказ-описание.
Лексический материал: см. темы «Домашние животные» и «Дикие животные».
Лексико-грамматические игры и упражнения
• Викторина «Вопросы — ответы». Логопед показывает картинки животных и задает детям вопросы:
—Кто это?
—Назовите части тела.
—Это домашнее или дикое животное?
—Где оно живет? Как называется его дом?
—Чем питается?
—Как называют детенышей этого животного?
• «Назови членов семьи»:
заяц — зайчиха — зайчонок;
кот — кошка — котенок;
еж — ежиха — ежонок;
корова — бык — теленок и т.д.
• «Чей домик?» Для игры необходим изготовленный из картона макет —домик на опушке леса.
|
|
|
Детям раздаются картинки с изображением домашних и диких животных. Они по очереди подходят к доске и вставляют картинку в соответствующий карман, комментируя: «Волк —дикое животное, он живет в лесу» или «Кошка — домашнее животное, она живет около человека».
Развитие связной речи
• Формирование навыка составления короткого рассказа. Рассказ-сравнение «Лошадь и белка»:
«Лошадь — домашнее животное, а белка —дикое животное. Лошадь живет около человека, а белка —в лесу. Лошадь большая, а белка маленькая. У лошади копыта, а у белки лапки. Лошадь ест траву и сено, а белка грибы и орехи».
Психоречевая гимнастика
• «Четвертый лишний». Ребенок называет лишнее животное и повторяет цепочку из трех оставшихся слов:
волк — лиса — еж — кошка;
овца — лось — лошадь — свинья и т.д.
• «Дикое или домашнее». На доске в ряд расставлены десять картинок: собака, лиса, еж, кошка, овца, лось, лошадь, свинья, медведь, корова. Дети комментируют: «Собака —домашнее животное, лиса —дикое» и т.д.
Уточнение артикуляции и произношения звуков [г] и [г']
• Характеристика звуков (согласные — не поются, звонкие — произносятся с голосом, твердый и мягкий, при произношении—язык «горкой»).
• Выделение звука [г] из ряда слов: газета, игра, бумага, нога, Гоша.
• Выделение звука [г'] из ряда слов: гиря, гитара, ноги, гимнастика.
• Повторение слоговых цепочек:
га га га-гя гя гя;
го го го-гё ге гё;
гу гу гу-гю гю гю;
гы гы гы-ги ги ги;
гэ гэ гэ-ге ге ге.
• «Один — много»: нога —ноги (книга, бумага, дорога, подруга, фляга, штанга, слуга, серьга, бродяга, телега, бедняга, шпага).
Мягкий звук [г'] подчеркивается ласкательной интонацией и выразительным артикуляционным укладом.
•«Какой звук потерялся?» Логопед произносит предложение, а дети называют «потерявшийся» звук.
На полке лежит кни...а.
На стене висит...итара.
На небе появилась раду...а.
Дедушка читает...азету.
Брат поднял тяжелую...ирю.
В небе раздался...ром.
Бабушка печет пиро...и.
•«Что для Гали, а что для Гены?» Дифференциация картинок, выставленных на доске.
Гном для Гали.
Гиря для Гены.
Газета для Гали.
Пироги для Гены.
|
|
|
Лягушка для Гали.
Гитара для Гены.
Книга для Гали.
• «Живые звуки». Звуковой анализ и синтез слова гном.
|
|
|
