 |
Тематический цикл «Дикие животные холодных стран»
|
|
|
|
(двадцать третья неделя)
Дети должны усвоить: основные названия животных и их детенышей, названия частей их тела, где живут, чем питаются, как передвигаются.
Лексический материал: белый медведь, олень, морж, тю-
лень, заяц, овцебык; ласты, клыки; прорубь; ползать, прыгать, спасаться и т.д.
Лексико-грамматические игры и упражнения
• «Накормим зверей». Усвоение категории дательного падежа. Логопед сопровождает чтение показом предметных картинок:
Моржу дам — молока,
Мишке белому—медка,
Рыбку дам —тюленю,
Травку дам — оленю.
• «Чьи детеныши?» Составление сложных предложений с союзом а.
Дети должны закончить предложение, а затем повторить его полностью.
У медведя медвежонок, а у кошки....
У тюленя тюлененок, а у коровы....
У пингвина пингвиненок, а у волка....
У оленя олененок, а у лисы....
• «Кто около?» Усвоение категории родительного падежа единственного числа.
На доске картинки с изображением животных. Логопед задает вопросы.
Кто около тюленя? — Около тюленя медведь.
Кто около пингвина? — Около пингвина олень.
Кто около медведя? — Около медведя заяц.
Кто около моржа? —Около моржа тюлень.
Кто около оленя? —Около оленя песец.
Развитие связной речи
• Составление рассказа-сравнения «Морж и еж» по картинкам и вопросам логопеда:
«Морж живет на севере, а ежик —в наших лесах. Морж большой, а ежик маленький. Морж гладкий, а ежик колючий. У моржа ласты, а у ежа лапки. Морж любит рыбу, а ежик —грибы, яблоки и мышей».
Психоречевая гимнастика
• «Найди ошибку»
У моржа ежонок.
У оленя львенок и т.д.
• Речевая подвижная игра. Дети произносят двустишие, топая поочередно ногами на каждый слог:
|
|
|
По снегу шел олень И гулял он целый день.
• «Повтори без запинки». На доске четыре предметные картинки, например, олень, тюлень, морж, песец. Дети называют их с открытыми, а затем с закрытыми глазами.
Уточнение артикуляции и произношения звука [с].
•Знакомство со звуком [с] (согласный, глухой, твердый, свистящий). Выполнение упражнений «заборчик» и «горка».
• Повторение чистоговорок:
са-са-са — самокат, сова, лиса;
сы-сы-сы — волосы, усы, весы;
со-со-со — сода, соболь, колесо;
су-су-су — сук, посуда, путасу;
ас-ас-ас — квас, масло, ананас;
ис-ис-ис — рис, Борис, ирис;
ос-ос-ос — нос, колос, абрикос;
ус-ус-ус — вкус, автобус, карапуз.
•«Что с чем?» Для игры можно использовать картинки из лото:
скамейка со спинкой; сом с усами;
краски с кисточкой; кастрюля с рисунком;
куст с листьями; сахарница с песком;
совок с мусором; автобус с колесами;
лиса с хвостом; лестница со ступеньками
• «Один — много»:
колбаса — колбасы;
полоса — полосы;
завеса — завесы;
оса — осы;
коса — косы;
гримаса — гримасы;
терраса — террасы;
касса — кассы.
Логопед. В какой слог превратился слог са?
• «Посвисти». Выделение на слух звука [с].
Логопед произносит слова: самолет, шапка, цапля, цыпленок, усы, сено, сад, нос, носик, щетка, зайка, щель. Дети, услышав слово со звуком [с], повторяют его, выделяя этот звук.
• «Чудесная сумочка»
Дети по очереди достают из сумочки картинки и называют их, выделяя звук [с]:
в чудесной сумочке самолет;
в чудесной сумочке ласточка и т.д..
Тематический цикл «Дикие животные жарких стран»
(двадцать четвертая неделя)
Дети должны усвоить: основные названия животных и их детенышей, где живут, чем питаются, как передвигаются.
Лексический материал: хищник; слон, лев, жираф, крокодил, черепаха, тигр; хобот, клыки, грива, пасть, панцирь, пятнышки; рычит и т.д.
|
|
|
Лексико-грамматические игры и упражнения
• «Четвертый лишний»:
слон, лев, собака, тигр;
крокодил, кенгуру, жираф, кошка;
заяц, зебра, кобра, пантера.
• «Скажи правильно». Образец: «Кобра быстрее черепахи».
Кто быстрее? {черепаха или кобра)
Кто тяжелее? {крокодил или кенгуру)
Кто сильнее? {тигр или зебра)
Кто больше? {слон или лев)
Кто выше? {жираф или тигр)
• «Зачем?»
Зачем обезьянке хвост?
Зачем слону хобот?
Зачем тигру клыки? и т.д.
Развитие связной речи •Рассказ-описание «Слон»:
«Слон — это животное жарких стран. Слон очень большой. У него есть туловище, четыре ноги, голова, хобот, большие уши и
маленький хвостик. Слон перевозит тяжелые грузы и выступает в цирке».
Психоречевая гимнастика
•Пальчиковая гимнастика «Черепашки»:
Побежали вдоль реки
Черепашки наперегонки.
•Речевая подвижная игра «Тигр». Импровизация движений руками:
Я усатый, полосатый,
Я зубастый и клыкастый.
•Считалка «Крокодил». На каждую строчку — четыре удара мяча об пол.
В реках Африки живет
Злой зеленый пароход.
И кто в речку угодил —
Всех проглотит крокодил.
Уточнение артикуляции и произношения звука [с] (продолжение).
• «Вспомни и назови слова со звуком [с]».
• «Повтори чистоговорки»:
аса-аса-аса — колбаса и касса;
осы-осы-осы — волосы и косы;
усы-усы-усы — автобусы и бусы;
аска-аска-аска — ласка, маска, каска;
• Считалка. Желательно использовать картинки из лото для более эффективного запоминания считалки:
Вот со звуком С считалка:
Сад, песок, совок, скакалка.
Мячик скок, скок, скок,
Скок по саду на песок,
На совок и на скакалку—
Очень быстрая считалка.
• «Какое слово получилось?» Дети заменяют последний звук в слове на звук [с]: бак, пар, век, пёк, лев, нож, труд, Рим.
«Живые звуки» (сом, нос, осы).
«Что с чем рядом?» На доске — пять - шесть картинок, в названии которых есть звук [с]: стол, оса, абрикос, самолет, лиса.
Логопед спрашивает: «Что рядом с осой?» Ребенок отвечает: «Рядом с осой стол и абрикос» и т.д.
• Составление рассказа «Обед» по опорным предметным картинкам:
«Саня стал накрывать на стол. Сначала поставил кастрюлю с супом. Затем сковородку с мясом. Потом поставил стакан с соком. После этого — тарелку. В тарелку насыпал сливы. После обеда Саня убрал со стола и вымыл посуду».
|
|
|
|
|
|
