1. Упражнение на развитие мыслительной операции «Сравнение предметов»

МЫШЛЕНИЕ

1. Упражнение на развитие мыслительной операции «Сравнение предметов»

Для сравнения предложите пары слов:

1. Муха и бабочка.

2. Дом и избушка.

3. Стол и стул.

4. Книга и тетрадь.

5. Вода и молоко.

6. Топор и молоток.

7. Пианино и скрипка.

 

8. Шалость и драка.

9. Щекотать и гладить.

10. Город и деревня.

Дети должны представлять себе то, что они будут сравнивать. Проанализируйте ответы детей. Сколько пар слов удачно сравни­ли? Что легче искать - сходства или различия? Чаще всего затруд­няются в нахождении сходства.

Ученики первого класса должны правильно производить срав­нения: выделять и черты сходства, и черты различия, но не по слу­чайным, несущественным признакам (например, молоток и топор лежат в сарае), а по главным признакам.

2. Игра, развивающая мышление, сообразительность «Бывает - не бывает»

Называете какую-нибудь ситуацию и бросаете ребенку мяч. Ре­бенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если - нет, то мяч ловить не нужно.

Ситуации можно предложить разные:

1. Папа ушел на работу.                             10. Дом пошёл гулять.                          

2. Поезд летает по небу.                             11. Туфли стеклянные.

3. Кошка хочет есть.                                  12. На берёзе выросли шишки.

4. Человек вьет гнездо.                               13. Волк бродит по лесу.

5. Почтальон принес письмо.                    14. Волк сидит на дереве.

6. Зайчик пошел в школу.                          15. В кастрюле варится чашка.                 

7. Яблоко соленое.                                      16. Кошка гуляет по крыше.

8. Бегемот залез на дерево.

9. Шапочка резиновая.

 

ПАМЯТЬ

1. Упражнение на развитие зрительной памяти

Разложите на столе палочки, из которых сделайте какую-либо фигуру (домик, квадрат, флажок и т. д. ). Попросите внимательно посмотреть на эту фигуру в течение 2 секунд, затем закройте эту фигуру и попросите ее повторить, сложить так же.

Другой вариант: вы просите сосчитать палочки, из которых сделана фигура, а затем сложить фигуру из такого же количества палочек.

Это упражнение тренирует не только зрительную память, но и умение считать.

2. Игра на развитие памяти «Я положил в мешок... »

В эту игру можно играть всем классом.

Учитель начинает эту игру и говорит: «Я положил в мешок яб­локи». Первый (ученик) играющий повторяет сказанное и добавля­ет еще что-нибудь; «Я положил в мешок яблоки и бананы». Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя. И так далее. Можно просто добавлять по одному слову.

В такой игре не важно, кто станет победителем, а кто проиг­равшим.

Важно, чтобы ребенок развивал в себе способность вспоминать, получая от этого удовольствие.

ВООБРАЖЕНИЕ

1. Упражнение на развитие зрительного воображения

Предложите детям рисунки с разными незаконченными изо­бражениями и попросите их нарисовать что-нибудь интересное, используя это изображение.

 

 

2. Упражнение «Комбинирование»

Учащихся просят придумать и нарисовать как можно больше предметов, используя геометрические фигуры: круг, квадрат, тре­угольник, прямоугольник, полукруг.

Каждую фигуру можно использовать многократно, а какую-то фигуру не использовать вообще. Размер фигур можно менять. Ос­новное условие - нельзя добавлять произвольные фигуры (рис. 9).

 

 

 

ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ ПОВЕДЕНИЯ

1. Упражнение «Раскрась фигуры»

Детям показывают рисунок с нарисованными геометрическими фигурами и просят закрасить цветным карандашом каждую из них. Делать это должны очень аккуратно, время не имеет значения.

Как только начинает проявляться небрежность, работа прекра­щается.

Хороший показатель произвольной регуляции деятельности терпеливости при выполнении малоинтересной и монотонной ра­боты, если аккуратно закрашивают 15-20 фигур.

 

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: