 |
Если ребенок может отыскать все или почти всеквадраты, то это свидетельствует о наличии у него способности к дифференцированному восприятию.
|
|
|
|
Если ребенок может отыскать все или почти всеквадраты, то это свидетельствует о наличии у него способности к дифференцированному восприятию.
3. Тест «Что не дорисовано»
Оценка целостности восприятия.
Покажите ребенку картинки с изображением знакомых предметов, попросите его внимательно посмотреть на каждую картинку и назвать недостающую деталь (то есть сказать, что не дорисовано на рисунке).
Фиксируйте время восприятия всех картинок и правильность определения недостающих признаков. Хороший результат для ребенка 6-7 лет, если он найдет все или почти все недостающие детали за 1, 5-2 минуты.
|
|
4. Тест «Составь прямоугольник»
Оценка целостности восприятия.
|
|
В каждой полоске выбери и отметь крестиками такие две, из которых можно составить прямоугольник. Проверь себя (конец года).
5. Тест «Найди одинаковые фигуры»
Оценка способности к дифференцированному восприятию.
Фигуры одинаковой формы и с одинаковой штриховкой соедини коричневой линией; фигуры разной формы, но с одинаковой штриховкой соедини желтой линией (конец года).
|
|
МЫШЛЕНИЕ
Мышление - это процесс познания человеком действительности с помощью мыслительных процессов: анализа, синтеза, суждений и т. д.
Выделяют три вида мышления:
Наглядно-действенное - познание с помощью манипулирования предметами-игрушками;
Наглядно-образное - познание с помощью представлений
предметов, явлений)
Словесно-логическое - познание с помощью понятий, слов, рассуждений.
Все виды мышления тесно связаны между собой. При решении задач словесные рассуждения опираются на яркие образы. В тоже время решение даже самой простой, самой конкретной задачи требует словесных обобщений.
|
|
|
Опыт коррекционной работы свидетельствует о том, что в результате специально организованных занятий показатели мышления улучшаются в 3-4 раза.
ТЕСТЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ МЫШЛЕНИЯ
1. Тест «Обведи контур»
Оценка наглядно-действенного мышления.
Предложите ребенку соединить прямыми линиями фигуры в нижней части рисунка так, как это сделано в верхней части (рис. 12, 13).
Задача заключается в том, чтобы делать это как можно быстрее и точнее. Все линии необходимо стараться делать прямыми и точно соединять углы фигур. Желательно также, чтобы контуры фигур были воспроизведены в тех самых местах, где они изображены на рисунках-образцах.
Оценивается в итоге выполнения задания аккуратность, точность и скорость работы.
сли ребенок затратил на выполнение всего задания меньше 100 секунд, если все линии сделаны точно по заданным контурам, они прямые и точно соединяют углы фигур - значит, задание выполнено очень хорошо и ребенок имеет высокий уровень развития наглядно-действенного мышления.
2. Тест «Лишний предмет»
Оценка образно-логического мышления, умственных операций анализа и обобщения.
На рисунке изображены различные предметы; по 4 на каждой карточке. Всего 6 карточек.
Покажите ребенку первую (тренировочную) карточку и объясните ему, что из 4 предметов один - лишний. Попросите его определить лишний предмет и сказать, почему он лишний. После этого предложите ребенку подумать и сказать, как можно назвать оставшиеся предметы одним словом.
Если ребенок правильно находит лишний предмет и называет обобщающее слово как минимум в 4 карточках - это хороший уровень развития образно-логического мышления.
|
|
|
