 |
4. Задачи-шутки. Занятие 2. 1. Преобразование фигур при помощи изменения числа палочек. 2. Игра «Дополнение». 3. Действия с числами
|
|
|
|
4. Задачи-шутки
1. На складе было 6 цистерн с горючим, по 3 т в каждой. Из двух цистерн горючее выдали. Сколько цистерн осталось? (6 цистерн. )
2. Как в решете воды принести? (Когда она замерзнет. )
3. Шли семеро братьев. У каждого брата по одной сестре. Сколько шло человек? (8 человек. )
Занятие 2
1. Преобразование фигур при помощи изменения числа палочек
Работа со счетными палочками.
Цель задания: развивать психофизиологические функции, подвижность зрительного анализатора, моторику рук, ориентацию в пространстве; активизировать и развивать различные стороны мыслительной деятельности: анализ, сравнение, обобщение; формировать грамотную и связную речь учащихся.
Организация выполнения работы.
У каждого ученика набор счетных палочек в количестве 20 штук. Учитель готовит чертежи фигур.
Варианты заданий:
1. Рассмотрите чертеж. Уберите две палочки, так, чтобы не осталось ни одного квадрата. Каких фигур не стало?
2. Рассмотрите чертеж. Уберите одну палочку, так, чтобы осталось два квадрата.
|
|
3. Рассмотрите чертеж. Уберите две. палочки так, чтобы осталось два квадрата. Осталась ли еще какая-нибудь фигура?
2. Игра «Дополнение»
Формирование навыков сложения чисел в пределах 10.
Содержание игры.
На доске учитель чертит круг. Делит его на девять секторов. В секторах от 1 до 9 рисунков. Учитель предлагает сосчитать число рисунков в каждом из них и дополнить до десяти. Ученики должны обозначить число дополненных рисунков цифрой на карточке и показать ее учителю.
3. Действия с числами
Формирование вычислительных навыков.
1. Миша сорвал девять орехов и разложил их в два кармана. Как по-разному он мог это сделать?
|
|
|
1+8- n+n=D a+D=D a+D=D 0 + П = П
Если слагаемые поменять местами, то их сумма не изменится.
2. Назови уменьшаемое, вычитаемое и найди значение разности:
| 8-6 = 9-2 = |
| 5-3 = 6-4 = |
7-2 =
5-4 =
4. Укажи, сколько предметов каждого вида есть на рисунке, или укажи, что их нет
|
|
Дидактическая цель: классификация по заданным основаниям; установить соответствие между числом и цифрой.
|
|
|
|
2. Достанется ли каждому ежику по грибочку?
А) Да.
Б) Нет.
Задание выполняется индивидуально.
5. Учимся писать (см. Приложение 2)
6. Задачи в стихах
| На рассвете у корыта Утка удочку нашла. По траве, росой умытой, Утка к озеру пришла. Долго клева ожидала, Подсекла трех сазанов, Одного ерша поймала... Сосчитай ее улов. |
Через поле, по прямой
Шел баран на водопой.
Трех овечек за собою
Вел он важно к водопою,
Сколько вместе их, считайте.
Ответ быстро называйте.
Три пушистых кошечки
Улеглись в лукошечке.
Тут одна к ним прибежала
Сколько вместе кошек стало?
Занятие 3
Таблица сложения для выполнения вычитания
1. Геометрическое задание
|
|
Назначение задания: развитие логического мышления.
Образец задания:
Начерти ломаную линию из четырех звеньев. Замкни ее так, чтобы получился пятиугольник.
Как нужно замкнуть эту линию, чтобы получился шестиугольник?
Сделайте такой чертеж. {Выполняется цветными карандашами.
|
|
|
)
| Покажи и назови «лишнюю» фигуру. |
|
|
Сколько всего отрезков на каждом чертеже?
3. Каждому ученику раздать карточку-образец.
|
|
Чертеж 4
Задание. Измерьте длину отрезков. Начертите в тетради и запишите результат измерения в сантиметрах.
3. Действия с числами
Формирование навыков счета.
1. Вставь в каждое равенство пропущенное число:
5+ 2-... + 5
2 + 5 = 3 +...
3 + 4 = 4 +...
6 +2 =... + 7
. Запиши и поставь знаки сравнения:
2 + 3 7 5+2 7 3+6 9
6 + 2 9 3+4 6 7+2 8
3. Запиши ряд чисел:
9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, О
Зачеркни в нем числа так, чтобы среди оставшихся чисел каждое следующее число было на 2 меньше предыдущего.
|
|
|
