 |
Тема: арифметические действия с числами в пределах ста
|
|
|
|
Тема: АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ С ЧИСЛАМИ В ПРЕДЕЛАХ СТА
Занятие 1
1. «Цветные мячи»
Цель задания: развитие мелкой мускулатуры пальцев; развитие сообразительности и правильного распределения внимания.
|
|
Для каждого ученика заранее готовится карточка. Надо раскрасить «мячи» таким образом, как это показано на рисунке.
2. Назвать число
Цель задания: закрепление понятия числовой ряд и сравнение чисел по величине.
Материал игры: таблички с числами.
Содержание игры:
Учитель предлагает учащимся таблички с числами и просит назвать число, которое следует за предложенным числом; Предшествует ему; находится между двумя данными числами, например, назвать число, которое стоит после 69, 72 и т. д. Назвать число, которое стоит перед 40, 30, 85 и т. д.
Затем это упражнение следует усложнить. Учитель называет числа, но не показывает их на таблицах, т. е. учащиеся должны воспринять числа на слух, например, назвать число, которое стоит между 39 и 41, 54 и 56, и т. д.
«Какие числа я задумала? »
Содержание игры:
Учитель говорит: «Я задумала двузначное число, прибавила к нему единицу и получила два десятка. (Пять десятков и т. д. ). Какое число я задумала? ».
«Живые числа»
Материал игры: таблички с числами, на которых записаны круглые десятки: 10, 20, 30, ... 90 и число 100.
Содержание игры:
Учитель вызывает 10 человек и раздает таблички с круглыми десятками. По команде учителя: «Сотня, стройся! » - учащиеся должны построиться в ряд и рассчитаться: 10, 20, 30...,...,..., 100.
Затем учитель называет число десятков в числе, а ученик, который держит соответствующую табличку, должен назвать это число. Например, учитель говорит: «Три десятка». Ученик отвечает: «Это число тридцать» и т. д.
|
|
|
3. Занимательные квадраты
Цель задания: выработка логического мышления и сообразительности.
Расставить в клетках числа 1, 4, 6, 7, 8, 9 так, чтобы в любом направлении получить в сумме 15.
 | |||
 | |||
4. Задачи на смекалку
Сравните ряды чисел и найдите среди них лишний ряд. Чем отличается лишний ряд от остальных?
Занятие 2
1. «Смотрите внимательно» Цель задания: формирование навыков правильного распределения внимания и развитие зрительной памяти.
|
|
Организация выполнения задания:
На доске, разлинованной в клетку, учитель заранее готовит чертеж, состоящий из квадратиков. Не соблюдая какого-либо порядка, внутри некоторых квадратиков ставятся точки.
Инструкция:
Рассмотрите внимательно чертеж, он состоит из квадратиков, внутри некоторых стоят точки.
Постарайтесь запомнить, сколько всего квадратиков, как они расположены относительно друг друга. Через несколько секунд я сотру с доски этот чертеж. Вам необходимо будет по памяти воспроизвести этот чертеж у себя в тетради.
| Работа выполняется письменно. |
2. Действия с числами
2. Используя все указанные цифры, напишите все возможные двузначные числа, не повторяя данную цифру в записываемом числе:
а) 2 и 5 б) 0 и 7 в) 5, 3, 6
Ответ: а) 25, 52; б) 70; в) 53, 35, 56, 36, 65, 63.
3. Внимательно рассмотрите числа, расположенные в каждом из рядов, и определите, в чем их сходство и в чем различие:
1) 2, 3, 6, 7, 11, 8.
2) 18, 12, 3, 29, 45, 28.
3) 10, 20, 30, 36, 40, 50.
4. Проследите, как изменяются числа в каждом ряду, и заполните каждый из рядов до конца, вписав еще три числа:
1) 16, 17, 18, 26, 27, 28, 36, 37, 38, 46, 47, 48.
2) 12, 13, 14, 22, 23, 24, 32, 33, 34, 42, 43, 44.
3. Кому подается мяч?
Цель задания: обучение составлению примеров на сложение и вычитание.
|
|
|
Организация выполнения задания:
1, Магнитная доска.
2. Рисунки футболистов.
|
|
Содержание игры:
На магнитной доске расположены рисунки футболистов и ворот. Под одним из них, подавшим мяч первым, записан пример, под другим - только два числа.
Например: Определив, что одиннадцатый номер подает мяч тринадцатому, ученики поочередно выходят к доске, они должны догадаться, кому подает мяч каждый следующий футболист. Ученики ставят в примерах знаки «+» и «-» между числами, ориентируясь на номера футболистов, еще подававших мяч.
Например: под 13 номером записаны два числа 20 и 8. Ученик ставит между ними знак «-», так как среди игроков он видит номер 12 (он ведет линию к этому игроку).
Следующий ученик сопоставляет пару чисел, записанных под футболистом с двенадцатым номером, с номерами других футболистов, ставит знак «-» и ведет линию к пятнадцатому номеру и т. д.
В соревновании участвуют две команды. Учитель на доске звездочками отмечает дружную работу команд.
Побеждает та команда, которая работала активно и не допустила ошибок.
|
|
|
