 |
1. Психолого-педагогический настрой. Развитие общей моторики.
|
|
|
|
1. Психолого-педагогический настрой. Развитие общей моторики.
Перед началом занятия становимся в кружочек.
| Прекрасно все на небе | Поднимаем руки вверх. |
| Прекрасно на земле. | Садимся и опускаем руки. |
| Прекрасно все вокруг. | Разводим руки в стороны. |
| Прекрасно все во мне. | Прижимаем руки к груди. |
2. Ритуал начала. Массаж лица.
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать.
И друг другу помогать.
| Солнышко проснулось, Лобика коснулось, Лучиками провело, И погладило, и погладило. | Поглаживающие движения |
| Ходит пальчик по дорожке: Вверх-вниз, вверх-вниз, Будут розовыми щечки: Вверх-вниз, вверх-вниз, | Зигзагообразные движения |
| Дождик, дождик, веселей, Капай, капай, не жалей! Только нас не замочи! Зря в окошко не стучи! | Постукивающие движения |
| Солнышко проснулось, Лобика коснулось, Лучиками провело, И погладило, и погладило. | Поглаживающие движения |
3. Формулирование учащимися темы и цели урока:
Ребята, посмотрите, кто прилетел к нам в гости?
Вы наверное уже догадались, что мы сегодня будем продолжать знакомиться с буквой Ф
Что вы можете рассказать об этой птице?
Хищник, охотится ночью, потому что днем не видит.
Филин днем не видит, и поэтому вместо своей любимой буквы Ф принёс нам совершенно другую букву. Кто-нибудь знает, что это за буква?
Но ведь мы должны сегодня были продолжать знакомиться с буквой Ф, как же быть?
Предлагаю вам немного поработать волшебниками и превратить букву р в букву Ф. как вы думаете у нас получится?
Упражнение на развитие мелкой моторики- превращение буквы Р в букву Ф
|
|
|
4. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:
· Губы не растягиваются стороны
· Нижняя губа касается верхних зубов
· Язык лежит свободно
· Воздух встречает преграду, значит звук согласный
· При его произнесении слышится только шум, значит звук глухой.
· Может быть твёрдым и мягким.
5. Закрепление темы:
Повторение читоговорки:
Фа-фа-фа-очень мягкая софа
Фе-фе-фе-мы пойдем с тобой в кафе
Фи-фи-фи-день рождения у Софи
Фу-фу-фу-сидит кошка на шкафу
Фы-фы-фы-мама вяжет нам шарфы
Аф-аф-аф-в зоопарке есть жираф
Работа в прописях
· На что похожа буква Ф.
- «Всем известно без подсказки:
Буква «Ф»
Как ключ от сказки.
Никогда его у нас не отнимет Карабас»
· Упражнения на звуковой анализ
· Печатаем слова
· Написать под картинками что на ком одето
· Пишем прописные буквы
6. Итог занятия:
· С каким звуком мы познакомились.
· Дать характеристику звука.
Тема «Звук и буква Щ»
Цели:
Образовательные:
· Познакомить детей со звуком Щ и его характеристикой с опорой на артикуляционные признаки.
· Учить определять место звука в слове.
· Познакомить с буквой а как письменным обозначением звука Щ
· Учить писать печатную и прописную букву используя образец.
Коррекционно- развивающие:
· Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей.
· Развивать фонематические процессы.
· Закреплять понятие «звук», «слово».
Воспитательные:
· Воспитание интереса к предмету.
· Воспитание навыка самоконтроля.
· Воспитывать речевое внимание детей.
Оборудование:
· Предметные картинки.
· Сюжетные картинки.
· Панно.
· Звуковая мозаика.
· Прописи.
· Цветные карандаши.
· Зеркала.
Ход занятия:
1. Психолого-педагогический настрой. Развитие общей моторики.
Перед началом занятия становимся в кружочек.
|
|
|
| Прекрасно все на небе | Поднимаем руки вверх. |
| Прекрасно на земле. | Садимся и опускаем руки. |
| Прекрасно все вокруг. | Разводим руки в стороны. |
| Прекрасно все во мне. | Прижимаем руки к груди. |
2. Ритуал начала. Массаж лица.
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать.
И друг другу помогать.
| Солнышко проснулось, Лобика коснулось, Лучиками провело, И погладило, и погладило. | Поглаживающие движения |
| Ходит пальчик по дорожке: Вверх-вниз, вверх-вниз, Будут розовыми щечки: Вверх-вниз, вверх-вниз, | Зигзагообразные движения |
| Дождик, дождик, веселей, Капай, капай, не жалей! Только нас не замочи! Зря в окошко не стучи! | Постукивающие движения |
| Солнышко проснулось, Лобика коснулось, Лучиками провело, И погладило, и погладило. | Поглаживающие движения |
3. Формулирование учащимися темы и цели урока:
Прослушать скороговорку. Какой звук часто в ней слышится?
Два щенка, щекой к щеке,
Грызли щетку в уголке.
Сегодня мы с вами познакомимся со звуком и буквой Щ
4. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:
— губки в легкой улыбке;
— зубки сближены;
— широкий кончик языка поднят за верхними зубками и образует щель;
— по центру язычка идет плавная теплая воздушная струя;
— горлышко «молчит».
Характеристика звука: звук согласный (язычок создает воздуху преграду), всегда мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.
5. Закрепление темы:
Фонетическое упражнение.
Масло шипит на сковородке, когда жарят картошку: ЩЩЩ... (длительное произнесение звука).
Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Щ]»:
щ, п, к, щ...; ща, пы, щу...; ащ, ощ, уп...; щавель, щетка, корова, ящик, молоток, лещ...
Отгадать загадку, назвать первый звук в отгадке, разделить слово-отгадку на слоги, произнести слово по звукам.
Хвостиком виляет,
Зубаста, а не лает. (Щука)
Выучить чистоговорки
Ща-ща-ща — ходит зайка без плаща.
Щу-щу-щу — я тебя ищу.
Ще-ще-ще — я в плаще.
Щи-щи-щи — мы ели щи.
Работа в прописях
6. Итог занятия:
|
|
|
· С каким звуком мы познакомились.
· Дать характеристику звука.
Написать в окошечках букву Щ и прочитать слоги
Дописать в слова букву Щ
Раскрасить оранжевым карандашом букву Щ
|
|
|
