 |
Образовательная область «Коммуникация».
|
|
|
|
Пояснительная записка
Содержание образовательной области направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
· развитие свободного общения со взрослыми и детьми,
· развитие всех компонентов устой речи детей (лексической стороны, грамматического строя, произносительной стороны речи, связной речи в различных формах и видах детской деятельности,
· практическое овладение нормами речи.
Развитие речи - одно из важнейших направлений работы воспитателя, которое обеспечивает современное психическое развитие ребенка. Пятый год жизни - период наивысшей речевой активности. Ребенок старше 4-х с половиной лет сопровождает речью каждое второе действие. Ведущей формой обучения родному языку является диалог; в котором речь взрослых должна обеспечивать опережающее усвоение детьми слов. Воспитатель должен употреблять антонимы, синонимы, формы вежливого обращения, конструкции с разнообразной подчинительной связью.
Общее количество занятий в год – 18 занятий, 1 – в 2 недели по 20 минут. В основном занятия комплексные, т.е. на каждом занятии решаются задачи по связной речи, ГРС, ЗКР, формирования словаря.
Кроме того, речевые задачи решаются в совместной деятельности и на других занятиях.
Содержание раздела
| № блока | Блоки | Содержание раздела |
| 1. | Формирование словаря | Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления значений о ближнем окружении, расширения представлений о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного окружения. Активизировать употребление в речи словарь существительными, обозначающими предметы из бытового окружения, их частей, деталей, материалов (мнется, бьется, ломается, крошится). Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательными, глаголы, наречия, предлоги. Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия. Глаголы движения (бежит, мчится). Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Характеризовать состояние и настроение людей. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словам и; употреблять слова-антонимы 9чистый- грязный, светло- темно). Учить употреблять существительные с обобщающими значениями (мебель, овощи, животные). |
| 2. | Звуковая культура речи | Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих, сонорных (р,л) звуков. Продолжать развивать артикуляционный аппарат. Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний. Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук. Совершенствовать интонационную выразительность речи. |
| 3. | Грамматический строй речи | Предоставлять детям возможность активного экспериментирования со словом, поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество (спун, притолстился, не рассмешливай меня и др.). тактично, подсказывать общепринятый образец слова. Продолжать учить детей согласовывать слова в предложении. Совершенствовать умения правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята – лисят, медвежата – медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель). Учить употреблять формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! И т.п.), несклоняемые существительные (пальто, пианино, кофе, какао) Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и подчиненных предложений. |
| 4. | Связная речь | Продолжать совершенствовать диалогическую речь: учить активно участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их. Воспитывать желание говорить как взрослые, поощрять попытки детей выяснить, правильно ли они ответили на заданный вопрос. Упражнять детей в составлении рассказов по картине, созданной с использованием раздаточных карточек («У меня вот какой лес. В нем живут…., растут…» и т.п) Учить детей описывать предмет. Картину (по образцу воспитателя). Упражнять детей в умении драматизировать небольшие сказки или наиболее выразительные и динамические отрывки из сказок. |
| 5. | Речевая среда | Удовлетворять потребности детей в получении и обсуждении информации о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного ближайшего окружения. В уголок «интересные вещи» вносить наборы картинок, фотографий. Открыток (животные разных стран, их детеныши, транспортные средства, спорт, растения сада и луга, юмористические картинки, достопримечательности родных мест); иллюстрированные издания любимых книг; предметы, позволяющие детальнее рассмотреть знакомый объект (увеличительное стекло), узнавать о некоторых свойствах предметов (магнит) и т.п. Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение. Учить детей содержательно и доброжелательно общаться со сверстниками. Учить понятно для окружающих (взрослых, и сверстников) объяснять свой замысел; подсказывать, как порадовать приятеля, поздравить его, как спокойно высказывать свое недовольство его поступком, как извиниться (например, за свою агрессивность и т.п.) |
Тематический план
|
|
|
|
|
|
| Месяц | Нед. | Лексические темы | |
| сентябрь | Детский сад | ||
| Семья. Наш город | |||
| Формирование здорового образа жизни | |||
| Фрукты. Овощи | |||
| октябрь | Времена года | ||
| Птицы | |||
| Транспорт. Правила ДД | |||
| Домашние животные | |||
| ноябрь | Одежда | ||
| Дикие животные | |||
| Мебель | |||
| Безопасность. Правила дорожного движения | |||
| декабрь | Зима. | ||
| Зимние забавы. Зимние виды спорта | |||
| В гостях у елочки. Новый год. | |||
| Неделя пожарной безопасности | |||
| январь | Русские народные традиции | ||
| Почта, почтальон, профессии | |||
| Посуда | |||
| февраль | Магазин | ||
| Наша Родина -Россия | |||
| Защитники Отечества | |||
| Обобщающее о зиме | |||
| март | Мамы разные нужны, мамы всякие важны. | ||
| Времена года. Весна | |||
| Рыбы. | |||
| Комнатные растения | |||
| апрель | Наш лес | ||
| Космос. | |||
| Безопасность дорожная | |||
| май | День Победы | ||
| Наша Родина (символы) | |||
| Насекомые | |||
| Перелетные птицы |
Перспективно-тематический план
|
|
|
| Дата (месяц) | Неделя | № блока | Программное содержание | ||||
| Совместная деятельность | Примечание | ||||||
| Тема | Содержание занятия | ||||||
| Сентябрь | 1. | Диагностика | Диагностика проводится по решаемым задачам. Методика прилагается | ||||
| 2. | |||||||
| 3. | 4,2 | Детский сад. Игрушки. | Учить детей составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида. Активизировать употребление в речи слов, обозначающих действия и состояния (глаголов); упражнять в согласовании имен прилагательных с именами существительными в роде, числе. Закреплять произношения изученных звуков: у, а, г, к, в; развивать умение правильно произносить в словах звуки с, сь, выделять в речи слова с этими звуками; закреплять представления о значении терминов слово, звук. | Д/и «Угадай-ка» О.С. Ушакова Развитие речи детей 4-5 лет с 91 Беседы о культуре поведения Беседы о труде работников ДОУ Наблюдение за работой младшего воспитателя. Игры в детский сад. Д\И «Кукла Катя проснулась», «Узнай по описанию». С/Р игра «В магазине игрушек», Чтение стих. А. Барто «Игрушки». Продуктивная деятельность лепка «Вот, что я люблю». Экскурсии на кухню и мед. кабинет | Ушакова О.С., стр.24 | ||
| 4,3 | Пересказ сказки «Пузырь, Соломинка и Лапоть» | Учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавая диалоги персонажей. Закреплять умение пользоваться точными наименованиями для названия детенышей животных, употреблять форму повелительного наклонения глаголов. | Игра «Зайкина гимнастика» О.С. Ушакова Развитие речи детей 4-5 лет с 94 Игра-драматизация Д/и «Назови детенышей животных», «Чей голос?», «Узнай по описанию» | ||||
| Октябрь | 1. | 4,1 | Осень Составление рассказа по картине «Осень» | Учить составлять короткий рассказ по картине. Активизировать словарь детей сравнительными прилагательными | Организационный момент «Назови слово» Рассматривание картин об осени Чтение стихотворений об осени. Е.Благинина «Листопад», Л.Фадеева «Осень-бабушка», коллективное рисование (паличиками) «Осенний лес», п/игра «Листопад». Цель- закреплять знания о приметаз осени. | Короткова Э.П. стр.31 | |
| 4,1 | Овощи. Что растет на грядке? Расскажи об овощах. Описательный рассказ о предметах по плану и образцу воспитателя. | Закреплять умение правильно называть овощи, описывать их цвет, форму и т.д. | Д/и «Овощи-фрукты» «Чудесный мешочек» Рассматривание овощей на огороде, пальчиковая гимнастика «Засолка капусты», загадывание загадок об овощах, с/ролевая игра «Магазин овощей», Цель: закреплять название овощей, правила поведения в магазине, профессиональные действия продавца. УПР: «Назови цвет, форму» Цель: согласовывать сущ. с прилаг, «Один, много" – употребление сущ.в род. падеже, мн.ч., Д/игра «Узнай на ощупь», «Узнай на запах» - на развитие тактильно-вкусовых ощущений. П/игра «Огуречик – огуречик». | Ушакова стр.70 Карпухина Н.А.с.105 | |||
| Ноябрь | 1. | 4,1 | Домашние животные Рассказывание по картине «Собака со щенками» | Учить детей составлять небольшой повествовательный рассказ по картине. Упражнять в правильном образовании формы имен существительных в родительном падеже. Активизировать употребление в речи слов действий (глаголов) | Рассматривание фото, картин, иллюстраций с изображением собак, чтение рассказа Т.А.Шоры-гина «Кнопка», д/и «Что умеют делать звери?» Ушакова стр110. Д/и «Назови семьи». Упр. «Один, много» - на употребление сущ.мн.ч. Упр. на развитие мелкой моторике «Коготочки», Упр. «Назови ласково» - на образования сущ.с помощью ласкательных суффиксов, п/и «Лохматый пес» | Ушакова О.С. стр.42 | |
| 4,3,2 | Поздняя осень. Одежда, ее классификация. Описание предметов одежды | Учить описывать предметы осенней одежды, правильно называя предметы осенней одежды. Закрепить обобщающее слово одежда. Способствовать использованию в речи сложноподчиненные предложения, согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе. Упражнять в умении выделять и правильно произносить звук Ж изолированно, в словах и фразах, подбирать слова с заданным звуком. | С/р игра «Магазин одежда». Д/и «Одень куклу». «Чего не стало?», «Помоги застегнуть пуговицы». Создание альбома «Одежда» (рисование, приклеивание вырезанных картинок). Рассматривание в книгах одежды героев сказок. Чтение произведения С.Я.Маршака «Вот какой рассеянный» Д/и «Какой, какая, какое?» О.С. Ушакова Развитие речи детей 4-5 лет с 105 Рассматривание картин, предметов одежды. Наблюдение за одеждой людей на прогулке | Ушакова О.С., стр.48 | |||
| Декабрь | 1. | 4,2 | Зима Составление рассказа по картине «Таня боится мороза» | Учить составлять небольшой рассказ (из 3-4 предложений), отражающий содержание картины по плану, предложенному воспитателем. Упражнять в подборе определений к словам снег, зима, снежинка. Развивать умение детей вслушиваться в слова, их звучание; произносить слова, выделяя в них звуки | Д/и «Подбери другие слова» О.С. Ушакова Развитие речи детей 4-5 лет с 102 Игры со снегом на прогулке Наблюдения на прогулке | Ушакова О.С., стр.55 | |
| 4,1,3 | Мебель Рассказывание на заданную тему | Учить детей высказываться на тему, предложенную воспитателем, исходя из личного опыта, правильно называть предметы мебели и посуды, знать их назначение; уточнить значение понятий мебель, посуда.Упражнять детей в понимании и правильном использовании в речи предлогов и наречий с пространственным значением: посередине, около, у, сбоку, перед. Активизировать употребление в речи сложных предлогов. | Чтение К,И. Чуковского «Федорино горе»,, Д/и «Где, что лежит» - Упр в использовании предлогов наречий, Упр. «Один – много» на употребление сущ.в род. мн.числа, Упр. «Назови ласково» - образование сущ. с помощью уменьшительно -ласкательных суффиксов, Д/и «Чаепитие» О.С. Ушакова Развитие речи детей 4-5 лет с 96 С/и «Семья. Новоселье» (в течение времени, отведенного на игру), Скороговорки «Правильно ли говорит ваш ребёнок». | Ушакова О.С., стр.40 | |||
| Январь | 1. | 4,1 | Зимующие птицы | Учить детей составлять описательные рассказы о зимующих птицах. Развивать умение находить признаки сходства и различия, выражать их в речи. Воспитывать бережное и заботливое отношение к объектам природы | Рассматривание иллюстраций, картин о птицах, загадывание загадок, упр. «Скажи на оборот» - на подбор антонимов, П/и «Воробушки и автомобиль». Подкормка птиц на кормушке, | Здравствуй мир. Стр 156 | |
| Дикие животные зимой Лиса с лисятами | Учить детей составлять описательные рассказы о диких животных | Д/и «Кого не стало» О.С. Ушакова Развитие речи детей 4-5 лет с 96 Игра-драматизация «Зимовье зверей», упр «Угадай, кто это» - закреплять умение подбирать сущ.к прилаг. Упр. на словообразование «Кто у кого?». Отгадывание загадок – развитие логического мышления. Упр.для пальчиков «Зайчик». Выучить стихотворение И, Токмакова «Медведь». Чтение сказок «Заюшкина избушка», «Теремок». | |||||
| Февраль | 1. | 4,3 | Транспорт Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд» | Учить пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно передавать разговор действующих лиц. Тренировать в образовании форм имен существительных в родительном падеже множественного числа. Закрепить знание о терминах слово, звук, умение самостоятельно подбирать слова со звуком С. | Д/и «Кого не стало» О.С. Ушакова Развитие речи детей 4-5 лет с 96. Д/и «Четвёртый лишний» - на развития логическо-го мышления, умение классифицировать. Пальчиковая игра «Транспорт». Упр. «Посчитай транспорт» - на согласование числительных с сущ. Упр. «Подбери признак» С/и «Автобус» Наблюдения на прогулке за транспортом | ||
| Семья Звуковая культура речи: звуки щ - ч | Упражнять детей в правильном произнесении звука Щ и дифференциации звуков Щ-Ч | С/и «Семья» (в течение времени, отведенного на игру) | Гербова В. Стр.60 | ||||
| Март | 1. | 4,2 | Мамы разные нужны, мамы всякие важны. Рассказывание по картине «Мама моет посуду» | Учить детей составлять несложный рассказ по картине с помощью вопросов воспитателя. Закреплять умение образовывать названия предметов посуды. Обратить внимание на то, что не все они образуются одинаково. Закреплять знания детей о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности | Д/и «Накроем стол» - закреплять умение образовывать название посуды в зависимости от назначения. Д/и «Чаепитие» О.С. Ушакова Развитие речи детей 4-5 лет с 96. выучит стих. «Мамин день» Е.Благининой – развитие слуховой памяти, внимания. Упр. «Назови ласково» на образования сущ.с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов. Упр. «Подбери признак»- на согласования прилаг с сущ., активизацию словаря. С/и «Семья» | Чтение Э. Мошковской Вежливое слово (Кар. 34) Ушакова О.С., стр.66 | |
| Наша пища. Поварята | Расширить представления детей об овощах и фруктах, как о продуктах питания; учить узнавать их, используя различные анализаторы | Д/и «Кто больше назовет овощей и фруктов» Чтение стихотворения «Повар» О.С. Ушакова Развитие речи детей 4-5 лет с 154 | Здравствуй мир стр.134 | ||||
| Апрель | 1. | 4,2 | Посуда Рассказ по набору предметов | Тренировать детей в составлении рассказов о предметах и действиях с ними. Упражнять в образовании слов – названии посуды и уменьшительно-ласкательных имен собственных. Учить правильно произносить звук Ч, отчетливо называть слова с данным звуком. | Упр. «Посчитай» - на согласование прилаг с сущ., Упр. «Для чего посуда?» - на образование сущ. с помощью суффиксов. Упр. «Скажи когда много!» - на употребление сущ. в род. падеже. Упр. «Какая бывает посуда?» - на образование относительных прилагательных (чашка из стекла – стеклянная чаша). Упр. На развитие мелкой моторики «1,2,3.4 мы посуду перемыли». Д/и «Чаепитие» О.С. Ушакова Развитие речи детей 4-5 лет с 96 Рассматривание картинок с изображением посуды | Чтение К.И. Чуковского Федорино горе (Карпухина стр.23) Ушакова О.С., стр.61 | |
| 4,2 | Домашние животные и их детеныши Составление рассказа по картине | Учить детей составлять короткий описательный рассказ по картинке, сравнивая петуха и курицу, курицу и цыплят (по цвету, величине, повадкам). Закреплять умение самостоятельно подбирать сходные и не сходные по звучанию слова. | Д/и «Кого не стало», «Скажи правильно» О.С. Ушакова Развитие речи детей 4-5 лет с 96 Рассматривание картинок с изображением животных и их детенышей Лото «Чей малыш» | Ушакова О.С., стр.78 | |||
| Май | 1. | 4,3 | День Победы Описание игрушек по признакам | Учить описывать игрушку, называя ее характерные признаки. Упражнять в образовании форм родительного падежа мн. числа имен существительных. Закреплять знания о том, сто слова состоят из различных звуков, тренировать в умении узнавать слова, в которых не хватает одного (последнего) звука. | Рассматривание иллюстраций в книжках, фото родственников. Упр. «Скажи по другому» - закреплять умение подбирать синонимы. Упр. «Скажи наоборот» - закреплять умение подбирать антонимы «Описание игрушек» О.С. Ушакова Развитие речи детей 4-5 лет с 87 с/и «Магазин игрушек» | Ушакова О.С., стр.83 | |
| 4,3 | Насекомые. Согласование частей речи | Закреплять умение описывать предмет, его внешний вид, качества. Учить детей согласованию имен существительных и прилагательных и местоимений в роде. Закреплять правильное произношение р (рь), слышать эти звуки в словах, именах, подбирать слова с ними; четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные звуком Р, произносить чистоговорку отчетливо, с разными громкостью и темпом. | . Д/и «Опиши, не называя», «Описание игрушек» О.С. Ушакова Развитие речи детей 4-5 лет с 87 Проговаривание чистоговорок О.С. Ушакова Развитие речи детей 4-5 лет с 86 | Ушакова О.С., стр.85 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Воспользуйтесь поиском по сайту:
©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...