 |
при при. Первый уровень
|
|
|
|
при при
? (добавление) ? (неполнота действия)
Проанализируй составленные слова. Составь с ними предложения. Запиши их. В трёх-, четырехсложных словах предложения выдели ударный слог.
13. Четко прочитай:
Что ты прочитал? Что можно сказать об этих словах?
Образуй от данных слов новые так, чтобы в их образовании участвовали и суффикс и приставка. Если нужно, добавь окончание. Выдели все части слова.
(Взаимопроверка с обсуждением правильности составления слов. )
14. Четко прочитай:
Что ты прочитал? Измени 1-е слово в словосочетаниях с помощью суффикса и приставки так, чтобы оно обозначало предмет; соответственно измени и 2-е слово, чтобы получилось правильное словосочетание.
Запиши вновь образованные словосочетания. Выдели в нужных словах те части, с помощью которых образовалось новое слово.
15.
а) Запиши на слух в 3 столбика слова, состоящие: из корня, двух суффиксов и окончания; из корня, приставки, суффикса и окончания; из корня, двух приставок, суффикса и окончания.
* Подснежники, обработка, предпоследний, бесстрашный, подоспели, беспосадочный (полет).
(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания. )
б) В течение 7-10 минут подбери по 2 слова к данным схемам:
Составь с одним словом каждой схемы предложение. В каждом слове выдели ударный слог.
(Взаимопроверка с обсуждением правильности подбора слов. )
16. Прочитай предложения «про себя»:
Что ты заметил в тексте? Что нужно сделать? Исправь ошибки и поясни свои действия.
17. Почему они так называются?
|
|
|
а) Конюшня, салатница, конфетница, подснежник, подосиновик, подушки, подоконник.
б) Садовод, водолаз, сыроежки, овощерезка, книголюб, рукомойник, головоломка.
Поясни значение слов. Как проверить, правильно ли ты определил их значение? Можно ли при помощи анализа состава слов выяснить их значение?
18. Рассмотри внимательно части слова. Можно ли с помощью данных частей составить слова?
Запиши составленные слова.
Составь с ними несколько предложений. В одном из предложений используй 2 составленных тобой слова.
Однокоренные слова
Первый уровень
1. Внимательно прочитай:
-
Прочитай ещё раз. Найди и подчеркни слова, у которых одинаковая общая часть (корень). Выдели значком 
корень в этих словах. Объясни значение слов. При необходимости проверь их значение в толковом словаре. Можно ли эти слова назвать родственными и почему?
|
|
2. В течение 5—7 минут подбери к данным словам как можно больше однокоренных слов:
снег —... тишь —...
город —... круг —...
В каждом подобранном слове выдели ударный слог. Назови слона, в которых корень является: ударным слогом; безударным.
Со словами, образованными от 1-го слова, устно составь словосочетания. Со словами, образованными от 4-го слова, устно составь предложения.
|
|
3. Чётко прочитай слова:
Запиши данные слова в 3 столбика: в первый - с корнем в начале слова; во второй — с корнем в середине слова; в третий — с корнем в конце слова.
В каждом слове выдели ударный слог.
(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения и дания. )
4. Чётко прочитай слова:
Подбери в течение 5 минут к каждому слову по 2 однокоренных слова-предмета, слова-признака и слова-действия. Запиши их. Выдели корень и ударный слог.
Составь 3 предложения со словами, имеющими корень цвет.
(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания. )
|
|
|
|
|
|
