 |
липа,липучий, налипать;. дорога,бездорожье, дорогой;. осина, осень, осинник.. Второй уровень
|
|
|
|
5.
а) Чётко и внимательно прочитай слова:
Назови корни в словах каждой группы. Прочитай слова ещё раз. Похожи ли они по смыслу? Чем слова похожи и чем различаются?
На какие группы можно разделить все слова? Как они называются?
Запиши слова по группам. Выдели ударный слог. Докажи правильность выполнения задания.
Составь с одним словом каждой группы предложение.
б) Слушай внимательно слова и назови «лишние»:
липа, липучий, налипать;
дорога, бездорожье, дорогой;
боль, больной, больница;
лес, лестница, лесник;
осина, осень, осинник.
Докажи, почему они лишние.
Составь предложения с выделенными словами.
| мёд, медовый, медок; |
| козы, козел, козлик, козленок, козочка; |
| ноги, нога, ноженька, ножка, ножная {машинка); |
| тишь, тишина, тихо, стихло; |
| зверь, зверёк, звериная (тропа), |
| зверский (поступок). |
6. Чётко прочитай слона
Как можно назвать слова каждой строчки? Выдели в каждом слове корень и ударный слог.
Сравни слова каждой строчки по месту ударения. Сделай вывод.
Назови слова, в которых произношение гласного в корне отличается от произношения гласного, стоящего под ударением.
Логопед: Слово, в котором гласная в корне ударная, называется проверочным. Им можно проверять слова, в которых гласная в корне безударная.
Подчеркни проверочные слова красным цветом; слова с безударной гласной — синим.
7. К данным словам подбери родственные слова так, чтобы 3 слова были с безударной гласной в корне и 3 слова — проверочными:
ходит,...........
белый............
Подумай, как ты докажешь правильность выполнения задания.
|
|
|
8. Чётко прочитай слова и выдели в них корень и ударный слог:
На какой вопрос отвечают эти слова?
Измени слова так, чтобы они отвечали на вопрос что делать? Что произошло с гласной в корне слова?
Как можно назвать данные слова по отношению к вновь образованным?
Подбери к каждому данному слову по 2 слова: с безударной гласной в корне и проверочное к нему.
Второй уровень
1. Чётко прочитай слова:
РОД
родня, родные (люди) родственники
родственные (слова)
родство
Скажи, как ты понимаешь слово «род»?
Запиши слова правого столбика, выдели корень. Как можно назвать такие слова?
Составь (устно) с каждым из них предложение.
2. Чётко и внимательно прочитай слова:
|
|
Распредели слова по общности корня. Запиши их в столбики. Выдели корень и ударный слог. Докажи правильность выполнения задания.
Составь предложения с выделенными словами.
3. Внимательно прослушай слова:
стройка, засыпать, пропуск, ветвистый, поднос, подберёзовик, просмотр, снежок, набегать, подъезд, подснежник, вход побыстрее, кормушка, выпадает, влево, верхний, вниз, грустно, чистка, разгром, дождливый, залез, рубка, поджарить, жёлтый
Послушай слова ещё раз и запиши их в 3 столбика: с корнем в начале слова; с корнем в середине слова; с корнем в конце слова.
В каждом слове выдели ударный слог.
(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания. )
К двум любым словам каждого столбика подбери 4—5 родственных слов.
4. Внимательно рассмотри карточку. Прочитай записанные на ней слова:
Подумай, какое задание ты предложишь своему товарищу.
(Проверка с обсуждением правильности выполнения задания. )
5.
а) Внимательно прослушай слова и назови «лишнее» в каждой строчке:
кость, коснуться, костный, косточка; моряк, уморился, море, морской; бедный, беда, победа, бедняк.
Докажи, что эти слова «лишние». Составь с ними предложения.
|
|
|
б) Чётко прочитай слова:
|
|
Прочитай слова ещё раз, распределяя их по общности значении.
Сделай вывод: чем слова похожи и чем различаются?
Запиши слова, связанные по значению со словами: вода, горе, шипение; год, Выдели в записанных словах корень, и ударный слог. Составь с выделенными словами предложения
6. Чётко прочитай слова:
|
|
Подумай, на сколько групп по общности корня можно распределить данные слова. Как можно назвать слова в группах? Почему?
Запиши слова по группам. Выдели в словах корень и ударный слог. Подчеркни слова с безударной гласной в корне одной чертой; слова, которыми ты будешь проверять правильное написание гласной в корне (проверочные), двумя чертами.
Скажи, сколько проверочных слов в 1-й группе; сколько – во второй. Назови их.
7. Чётко прочитай пары слов:
|
|
Подумай: какие из этих слов надо проверить, а какие — являются проверочными? Докажи правильность своего выбора.
Подбери сам к каждому слову с безударной гласной 1—2 проверочныхслова.
|
|
8. Чётко прочитай предложения, вставляя нужные слова:
Назови однокоренные слова. Докажи, что ты назвал их правильно Назови слова с безударной гласной в корне и проверочные к ним Почему ты выбрал именно эти слова?
|
|
|
