 |
Третий уровень. Первый уровень. Второй уровень
|
|
|
|
Третий уровень
1. Чётко прочитай слова:
Как слова каждой пары отличаются по значению?
Запиши пары слов, противоположных по значению (антонимы), в следующем порядке: слова, обозначающие время; размер; цвет; место; вкус.
Устно составь с парой слов каждого значения предложения.
2. Чётко прочитай слова:
Найди и запиши парами слова, которые имеют противоположный смысл (антонимы). Какие слова оказались лишними? Почему? Обоснуй правильность выполнения задания.
4. 
Чётко прочитай словосочетания:
Подумай и назови в словосочетаниях те слова, которые можно заменить антонимами. Может быть, ты найдёшь словосочетании, в которых можно заменить оба слова? Выполни задание письменно
(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задании, )
4. Прочитай «про себя»:
Подумай и скажи, какое задание ты будешь выполнять.
* Низкий и пологий; сумрачные и холодные; много и плохо; широкие и прямые.
Выполни задание письменно. Докажи правильность подбора антонимов.
5. Прочитай «про себя»:
Что ты прочитал? Объясни значение пословиц. Какое задание ты можешь предложить своему товарищу?
* Безделье, жёстко, голодный, потеха, поближе, злое, порет, старый
(Коллективная проверка с доказательством правильности выпои нения задания. )
6. Чётко и внимательно прочитай пословицы:
Найди и исправь ошибки. Докажи правильность своего ответа. Найди в каждом предложении слова-антонимы и выпиши их. Будь внимателен! В некоторых предложениях 2 пары слов-антонимов.
7 . Подбери по 2—3 пары слов-антонимов, которые характеризуют: природу; величину предмета; действия людей; чувства.
Докажи правильность выполнения задания, составив словосочетания, а затем - предложения.
|
|
|
8. Чётко прочитай словосочетания:
В каждом словосочетании подбери к слову-признаку слово-антоним.
(Упражнение выполняется по цепочке, коллективно; каждый ученик подбирает слова-антонимы к одинаковым по написанию словам. Каждый учащийся должен пояснить, почему он подобрал то или иное слово)
9. К словам-признакам подбери подходящие по смыслу слова-предметы:
Запиши составленные словосочетания. Докажи правильность выполнения задания.
Устно замени в составленных словосочетаниях одно слово словом-антонимом. Докажи правильность выполнения задания.
10. Подбери 4 пары слов-антонимов.
Составь вопросы, используя подобранные слова-антонимы, и задай их товарищу.
(Упражнение выполняется парами. Второй ученик отвечает на заданные вопросы, также используя слова-антонимы. )
11. Чётко прочитай текст:
О чём этот рассказ? Как ты его назовёшь?
Подумай и составь (устно) рассказ, заменив определённые слова словами-антонимами так, чтобы менялся смысл предложений и всего рассказа. Как теперь ты назовёшь рассказ?
Запиши слова-антонимы парами.
Синонимы
Первый уровень
1. Чётко прочитай предложения:
Подумай и выбери из предложений слова, близкие по значению Запиши их. Докажи правильность выбора слов.
Логопед: Запомни! Слова, близкие по значению, называются синонимами. Например: ароматный — душистый; блестят — сияют; злится - сердится... И т. д.
2. Чётко прочитай предложение:
 |
Какое слово в тексте повторяется? Что нужно сделать, чтобы избежать этих повторений? При исправлении предложения можешь использовать близкие по значению слова: трусливые, робкие, пугливые, боязливые.
Запиши предложение, которое у тебя получилось. Подчеркни волнистой линией близкие по значению слова.
3. Подбери к каждому слову близкое по смыслу так, чтобы из первых букв подобранных слов получилось новое слово (по вертикали):
|
|
|
работа — з... обрыв — к... доля — ч...
родник — и... пасмурный — н... педагог — у...
холод — м... забава — и... мыслить — д...
деятельный — а... рубеж — г... пища — е...
самописка — а... хохотать — с...
актёр — а...
(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания. )
4. Чётко прочитай текст:
Что тебе не понравилось в тексте? Как можно его улучшить? Запиши рассказ с подобранными тобой словами. Подчеркни слова-синонимы одной чертой. Докажи правильность выполнения задания.
5. Чётко прочитай предложения:
Назови и запиши синонимы к выделенным словам. Составь с каждой парой синонимов словосочетания (Упражнение выполняется парами)
6. Выбери нужное слово из стоящих в скобках и вставь его в предложение:
|
|
а)
б)
|
|
Обоснуй правильность своего выбора.
7. Прочитай «про себя»:
Подумай, правильно ли выбрано слово в каждом предложении из ряда синонимов. При необходимости поставь другое и докажи правильность своего выбора.
8. Четко прочитай слова:
| бояться, радоваться, изумиться, поразиться, |
| трусить, ужасаться, смеяться, удивиться, |
| озадачиться, пугаться, хохотать, улыбаться, |
| робеть, веселиться, трепетать. |
Запиши слова-синонимы в таком порядке: сначала — выражающие чувство радости; затем — страха и, наконец, — удивления. Докажи правильность выполнения задания.
С любым словом каждой группы составь предложения.
9. Чётко прочитай слова:
Подумай, есть ли среди слов-синонимов в каждой строчке лишнее. Назови его. Докажи правильность своего ответа.
Со словами-синонимами составь и запиши предложения.
10. Чётко прочитай слова:
Скажи, как их можно назвать? Почему?
Запиши синонимы по силе действия: первые 4 строчки — от самого медленного, слабого действия до самого быстрого, сильного; последние 4 строчки - наоборот.
(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания. )
С любым словом каждой строчки составь предложение.
|
|
|
11. Четко прочитай слова
Что можно сказать про слова верхней строчки?
К словам верхней строчки подбери подходящие по смыслу слова нижней строчки, составь словосочетания и запиши их. Докажи правильность выполнения задания.
|
Второй уровень 1. Чётко прочитай предложения: |
С любыми 4 составленными словосочетаниями составь и запиши предложения, использовав в них слова-действия, обозначающие движение.
|
|
Найди в предложениях слова, близкие по значению. Выпиши их. Докажи правильность выполнения задания. Составь с выписанными словами предложения.
Логопед: Синонимы — это слова одной и той же части речи, которые выражают один и тот же смысл, но могут отличаться друг от друга оттенками значения и употреблением в речи. Например: учитель — педагог, длинный — долгий (путь); спешить — торопиться. И т. д.
2. Внимательно прослушай текст:
Сегодня на уроке русского языка учитель говорил о словах. Он много говорил о том, как появились слова. А затем стал говорить о том, как образуются новые слова.
Скажи, какие слова в тексте повторяются. Какие из них можно заменить? Запиши слова, которые ты подобрал. Докажи правильность их подбора. Подбери к записанным словам ещё 2—3 близких по значению слова.
| Идти к цели. Идёт весна. Часы идут правильно |
| Работа идёт хорошо. В театре идёт новая пьеса |
| Тряпьё идёт на бумагу. Дети идут гулять. Лошадь |
| идет шагом. |
3. Прочитай «про себя»:
Подумай и предложи задание товарищу.
* Достигать, приближаться, двигаться, направляться, показываться, употребляться, бежать, шагать, действовать.
(Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания. )
4. Чётко прочитай словосочетания:
Замени словосочетания одним словом, близким по значению (синонимом).
Докажи правильность своего выбора, составив предложения.
5. 
Прочитай «про себя»:
|
|
|
