 |
Третий уровень
|
|
|
|
6.
7.
Подбери и впиши в предложения слова, наиболее точные по смыслу. Объясни свой выбор.
* Ледяной, студёный, морозный.
Как называются вписанные тобой слова? Подчеркни их волнистой чертой.
6. Прочитай «про себя»:
* Идти, ковылять, шагать, плестись, возвращаться, мчаться, ходить, скакать, двигаться, переступать.
Как называются слова, данные для справок? Почему они так называются? Выбери из ряда слов-синонимов подходящие по смыслу и впиши их в предложения.
(Взаимопроверка с обсуждением правильности подбора слов. )
7. Чётко прочитай слова (упражнение выполняется парами):
|
|
Подумай, есть ли среди данных слов синонимы? Запиши синонимы по группам. Сколько у тебя получилось групп? (Взаимопроверка: ученик доказывает правильность выполнен но задания товарищу в своей паре. )
Составь устно по одному предложению со словом каждой группы (Оценка выполнения задания учащимися. )
8. Чётко прочитай слова:
Подумай, можно ли все эти слова назвать синонимами? Если нет, то почему. Запиши только синонимы. Добавь к каждой группе синонимов ещё 1—2. Докажи правильность подбора синонимов.
9. Четко прочитай слова:
а)
Прочитай их: сначала по усилению степени признака, затем — по его ослаблению. Обоснуй правильность выполнения задания.
б) Подбери к словам плохо, грустить синонимы.
Расположи их по степени ослабления признака. Докажи правильность выполнения задания.
10. Внимательно рассмотри таблички:
| платье | голубой |
| глаза | лазурный |
| небо | бирюзовый |
| море | небесный |
| цвет | |
| незабудка | |
| погода | мокрый |
| песок | сырой |
| воздух | влажный |
| луг | |
| берег | |
| полотенце | |
| дождь |
|
|
|
| день | серый |
| заяц | пасмурный |
| костюм | |
| воздух |
Сколько столбиков слов в каждой табличке?
На какой вопрос отвечают слова левого столбика? Правого столбика?
Есть ли в табличках столбики слов-синонимов? Прочитай их. На какой вопрос они отвечают? Докажи, что эти слова — синонимы.
Подбери к словам-предметам подходящие по смыслу слова-признаки. Запиши по 2составленных словосочетания из каждого столбика. Докажи, что ты правильно это сделал.
Третий уровень
1. Выразительно прочитай отрывки из сказки:
Как называется сказка? Кто её автор?
Подбери к выделенному в первом отрывке слову близкие по значению слова из последующих отрывков. Запиши их. Вспомни и допиши слова, близкие им по значению.
2. Чётко прочитай предложения:
Выпиши из предложений слова, сходные по значению (синонимы) со словом: тьма; тишина. Докажи правильность выполнения задания.
3. Чётко прочитай словосочетания:
| сильная метель | большое несчастье |
| плохая погода | сильный дождь |
| полная тишина | буряна море |
| бесстрашныйлётчик | соседняя школа |
| пасмурнаяпогода | смышленыйученик |
| правильныйответ | занимательныйрассказ |
Замени выделенные слова, близкими по значению (синонимами). Запиши словосочетания с подобранным тобой словам.
(Взаимопроверка с обсуждением правильности подбора слов. )
4. Чётко прочитай словосочетания:
Логопед поясняет смысл термина «фразеологические обороты». Замени фразеологический оборот одним словом-синонимом (устно). Составь и запиши предложения с фразеологическими оборотами.
5. Чётко прочитай слова парами:
| развлекаться — забавляться | |||
| сторожить — охранять | |||
| подчиняться — покоряться | |||
| удивляться — изумляться | |||
| рассказывать — излагать
| |||
| преподносить — вручать | |||
| слушать — внимать | |||
| заболеть — захворать | |||
| просить — клянчить | |||
Подумай, что можно сказать о словах в парах.
Сравни синонимы и объясни разницу в их употреблении (использовании).. Составь с каждым предложение.
6. Чётко прочитай слова:
|
|
Что можно сказать о данных парах слов? Сколько групп синонимов ты можешь выделить?
Прочитай слова-синонимы, выражающие движение; чувства.
Прочитай слова-синонимы, которые не только обозначают пред мет, действие или признак, но и выражают наше отношение к ним Составь с ними предложения и запиши их.
7. В течение 10 минут подбери синонимы, обозначающие:
— движение: иду,...,...
— речь: говорю,..., ...
Расположи слова по степени скорости движения, громкости звучания голоса (по мере ее увеличения). Объясни оттенки значений слов.
Составь с любыми словами из каждой группы 2—3 предложения.
|
|
8. Прочитай «про себя»:
Подумай и предложи товарищу задание.
(Коллективная проверка с обсуждением правильности выбора синонима. )
|
|
9. Прочитай «про себя»:
Подумай, правильно ли подобраны слова в предложениях. При необходимости исправь ошибки и докажи правильность своего решении.
|
|
10. Прочитай «про себя»:
Подумай и подбери в каждое предложение подходящее по смыслу слово (из стоящих в скобках).
(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания. )
11. Составь упражнение так, чтобы среди 3—4 синонимов было одно слово, которое не подходит по смыслу, т. е. не является синонимом.
(Взаимопроверка с обсуждением правильности составления упражнения. )
12. В течение 3—4 минут определи цифрами в первых трёх строчках слова-синонимы по степени уменьшения качества признаков; в двух последних строчках – по степени увеличения действия:
хороший, великолепный, прекрасный, отличный, превосходный;
румяный, красный, пунцовый;
неустрашимый, храбрый, бесстрашный, отважный, смелый;
печалиться, тосковать, грустить, скорбеть;
бояться, ужасаться, паниковать, трепетать.
(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания. )
|
|
|
