 |
Ход занятия. Организационный момент.
|
|
|
|
Ход занятия. Организационный момент.
Звучит веселая музыка. Подпрыгивая, приплясывая в группу вбегает Буратино. Логопед останавливает его и предлагает вместе с детьми позаниматься. Вывешивается иллюстрация на тему " Осень". Логопед просит ответить Буратино, какое время года изображено на ней. Буратино отрицательно качает головой - он не знает.
//. Основная часть занятия.
Логопед: Поможем, дети, Буратино. Какое время года изображено на картинке?
Ребята: Осень.
Логопед: Осенью, дети, люди убирают урожай, который вырос на
полях, огородах, дачах. Выставляет корзину с муляжами фруктов и иллюстрацию на тему " В саду" ).
Логопед: Как одним словом можно назвать все это? (Показывает на корзину с фруктами).
Ребята: Урожай, фрукты.
Дети подходят к корзине и называют Буратино все фрукты. Бура-
тино согласно кивает головой.
Логопед: Что у Миши в руке?
Ребята: Яблоко.
Логопед: Какого цвета яблоко?
Ребята: Зеленого.
Логопед: Яблоко, какой формы?
Ребята: Овальной, круглой.
Логопед: Оно твердое или мягкое?
Ребята: Твердое.
Логопед: А что взяла Таня?
Ребята: Грушу.
Логопед: Она твердая?
Ребята: Мягкая.
Логопед: Яблоко и груша как называются одним словом?
Ребята (поочередно): Фрукты.
Логопед: Дети, сейчас каждый выберет себе понравившийся фрукт, Дети выбирают себе фрукты, а затем идет диалог логопеда с каждым ребенком, в процессе которого уточняется величина, форма,
цвет, вкусовые качества выбранного фрукта.
Логопед: Как вы думаете, что мы сейчас будем делать?
Ребята (поочередно): Лепить.
Логопед: Назовите принадлежности для лепки, которые лежат у вас на столе.
Дети (поочередно): Пластилин, дощечки, салфетки.
|
|
|
Дети внимательно слушают ответы товарищей, стараются не повторять их, употребляют разные варианты названия одного и того
же предмета (доски, дощечки).
Затем логопед предлагает перечислить свойства пластилина (твердый, мягкий); назвать его цвета (синий
красный, белый, коричневый); рассмотреть дощечки и
салфетки и назвать, какие они (твердые - мягкие, тол
стые - тонкие, круглые - квадратные - прямоугольные,
- пестрые). Физкультминутка.
Прежде чем приступить к лепке, дети еще раз вместе с Буратино рассматривают фрукты, уточняют их названия, величину, цвет, форму.
Показ приемов лепки сопровождается речью логопеда. При этом словесное объяснение процесса выполнения работы подкрепляется зрительными и тактильными ощущени-ями детей.
Логопед: Подскажите, какой пластилин мне нужен для лепки яблока? 1'обята: Зеленый.
Выбрав пластилин, логопед предлагает потрогать его и снова спрашивает,
Логопед: Какой он?
Ребенок: Твердый, жесткий. Логопед: Подскажите Буратино, что нужно сделать, чтобы он был мягким,
Ребята: Размять.
Логопед лепит яблоко. Затем дети приступают к лепке и по окончанию работы логопед задает им вопросы,
Логопед: Саша, что ты слепил? Саша: Яблоко.
Логопед: Дима, а что ты слепил? Дима: Яблоко.
Подведение итога занятия.
Дети собирают вылепленные яблоки в корзину и дарят их Буратино. А Буратино взамен угощает детей фруктами. Они благодарят Буратино, а он обещает приходить на занятии и быть очень внимательным.
Конспект логопедического занятия № 27
по лепке на тему " Белые грибы" Программное содержание.
1. Уточнить знания детей о съедобных и несъедобных гри-
бах.
2. Закрепить в словаре детей название грибов, их частей
и основных признаков.
3. Учить употреблять в речи слова-антонимы: высокая
- низкая, маленькая - большая, толстая - тонкая, твер
дая - мягкая и т. д.
|
|
|
4. Учить лепить грибы конструктивным способом.
5. Совершенствовать приемы лепки (раскатывание пла
стилина между ладонями прямыми, круговыми движения
ми; сплющивание, примазывание, соединение деталей).
Коррекционные задачи.
1. Воспитывать внимание детей к речи логопеда и своих
товарищей, учить отвечать в точном соответствии с задан
ным вопросом.
2. Учить отвечать на вопрос логопеда словосочетанием и
нераспространенной фразой в процессе объяснения матери
ала, в процессе подготовки и раздачи материала, подведе
ния итога работы.
3. Научить детей пользоваться в активной речи словами,
необходимыми для описания процесса лепки: называть ма
териал (пластилин), его свойства (твердый, мягкий и т. д. );
производимые действия (мну, разминаю, катаю, соединяю,
примазываю).
Оборудование: муляжи грибов, корзинка, макет поляны, пластилин, дощечки, салфетки.
Ход занятия.
Организационный момент.
Занятие начинается с введения игрового момента. В гости к детям приходит Незнайка. Логопед показывает детям картинку на тему " Осень" и просит Незнайку ответить, какое время года изображено на ней. Незнайка отрицательно качает головой — он не знает. Логопед: Дети, какое время года здесь изображено?
Дети отвечают на поставленный вопрос, стараясь внима-
тельно слушать друг друга, не повторять ответы своих то-
варищей:
- осень;
- поздняя осень;
- холодная осень;
- дождливая осень;
— пасмурная осень.
Далее, детально рассматривая картинку, дети вместе с Незнайкой называют приметы осени:
- листья желтые, красные;
- листья падают;
- листопад;
— птицы улетают.
|
|
|
