 |
"мебель. Кукол". "стол и стул для куклы кати". Стола". Примеры конспектов логопедических занятий II периода обучения
|
|
|
|
" Мебель
для
кукол"
(конструи рование)
" Стол и стул для куклы Кати"
(аппликация).
Узор
ДЛЯ
стола"
(рисование).
2. Учить употреблять в речи относительные
прилагательные: кухонная, спальная.
3. Учить отвечать без заикания на вопросы
логопеда словосочетаниями, короткими
фразами при наличии наглядной опоры.
4. Учить отвечать без заикания на вопросы о
предметах, которые они не только видят, но
и по представлению
1. Учить конструировать из бумаги мебель
для куклы - стул.
2. Закрепить в речи названия частей стула:
спинка, сидение, ножки.
3. Учить отвечать в процессе деятельности
без заикания на вопросы, относящиеся к
изготовленному предмету, который они не
только видят, но и по представлению.
4. Учить подбирать на один вопрос несколько)
ответов, характеризующих предмет с разных
сторон
~* у^и-^ХХ. _____________________________________________________________________________________________________________________________________
1. Учить выкладывать из готовых форм и
аккуратно наклеивать изображения мебели
(стулья, расположенные вокруг стола).
2. Активизировать словарь по теме " Мебель".
3. Учить согласовывать существительное с
прилагательным, использовать в речи слова
антонимы: кресло большое - креслице
маленькое.
4. Учить отвечать в процессе деятельности
без заикания на вопросы, относящиеся к
изготовленному предмету, который они не
только видят, но и по представлению.
5. Учить подбирать на один вопрос несколько
ответов, характеризующих предмет с разных
сторон
1. Учить составлять узор в квадрате по
мотивам хохломской росписи.
2. Закрепить в речи названия элементов
хохломской росписи: фон, травка, ягоды.
|
|
|
3. Закрепить в речи название
пространственных характеристик.
" Мебельный магазин'
(развитие речи).
4. Учить отвечать в процессе деятельности
без заикания на вопросы, относящиеся к
изображенному предмету, который они не
только видят, но и по представлению.
5. Учить подбирать на один вопрос несколько
ответов, характеризующих предмет с разных
сторон.
1. Закрепить словарь по теме " Мебель" в
процессе экскурсии в мебельный магазин.
2. Закрепить знания детей о назначении
различной мебели.
3. Учить отвечать без заикания на вопросы
логопеда словосочетаниями, короткими
фразами, короткими предложениями при
наличии наглядной опоры.
4. Учить подбирать на один вопрос несколько!
ответов, характеризующих предмет с разных
сторон.
ПРИМЕРЫ КОНСПЕКТОВ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ II ПЕРИОДА ОБУЧЕНИЯ
Конспект логопедического занятия №1 по развитию речи натему " Зимующие птицы"
Программное содержание.
1. Уточнить знания детей о зимующих птицах: вороне,
сороке, галке, синице, снегире, воробье.
2. Расширить и уточнить знания детей о внешних при
знаках птиц, способах передвижения, повадках.
3. Уточнить названия птенцов птиц.
4. Учить правильно употреблять в речи множественное
число имени существительного.
Коррекционные задачи.
1. Продолжать учить вслушиваться в речь окружающих.
2. Учить отвечать без заикания на вопросы логопеда сло
вом, словосочетаниями и короткими фразами при наличии
наглядной опоры.
Оборудование: магнитофон с записями голосов птиц, предметные картинки с изображением зимующих птиц, кормушка, набор геометрических фигур, мячик.
Ход занятия /. Организационный момент.
Включается запись с голосами разных птиц. Дети под руководством логопеда слушают ее. Магнитофон выключается.
Логопед: Дети, прислушайтесь, а сейчас слышны голоса птиц?
|
|
|
Дети: Нет.
Логопед: Как выдумаете, почему?
Дети: Птицы улетели.
Логопед: Да, многие птицы улетели на юг, но и зимой у нас живут некоторые птицы. Сегодня мы с вами будем беседовать о зимующих птицах (открывается наборное полотно с картинками зимующих птиц: ворона, воробей, сорока, галка, синица, снегирь).
III период (март, апрель)
В процессе прохождения программного материала логопед и воспитатель формируют у детей умения:
• внимательно слушать образцы рассказов логопеда,
воспитателей и ответы детей;
• запоминать речевые модели и вариативно пользовать
ся ими в своих ответах;
• отвечать на вопросы логопеда распространенными
предложениями, различая конструкции со словами " ска
жи", " расскажи";
• составлять рассказы описательного характера по воп
росам логопеда по предметной и сюжетной картинке;
• придумывать предложения по вопросам логопеда к
изображенному на картинке действию;
• объяснять причинную зависимость, доступную пони
мания: " Нужно надеть варежки, потому что холодно";
• пересказывать содержание короткого рассказа или
знакомой сказки по вопросам логопеда;
• слушать большие по объему словесные объяснения к
предстоящей деятельности (на занятиях по изобразитель
ной деятельности и конструированию);
• составлять рассказ о выполненной деятельности по воп
росам логопеда, восстанавливая последовательность основных
звеньев в работе, а также при наличии наглядной опоры (на за
нятиях по изобразительной деятельности и конструированию);
• использовать навыки самостоятельной речи, усвоен
ные в I и II периоды.
Процесс обучения и воспитания в III период распределяется следующим образом.
Март:
I неделя — проведение логопедических занятий по теме " 8 Марта - праздник мам";
II неделя - проведение логопедических занятий по теме
" Домашние животные";
III неделя - проведение логопедических занятий по теме
" Животные жарких стран";
IV неделя - проведение логопедических занятий по теме " Перелетные птицы". Апрель:
I неделя — проведение логопедических занятий по теме
" Весна - пробуждение природы";
II неделя - проведение логопедических занятий по теме
" Библиотека";
|
|
|
III неделя - проведение логопедических занятий по теме
" Семья";
IV неделя - проведение логопедических занятий по теме
" Весенняя одежда".
III период включает 8 недель обучения, 5 занятий в неделю, т. е. 40 занятий.
Содержание работы в III период обучения заикающихся дошкольников отражено в табл. 5.
Таблица 5
Примерные темы логопедических занятий и основные задачи коррекционно-развивающей работы в III период
| Не- | № | Тема | Основные задачи коррекционно- |
| де- | заня- | занятия | развивающей речи |
| ля | тия | ||
| Март | |||
| I | " 8 Мар- | 1. Познакомить детей с названиями | |
| та- | профессий: врач, портниха, повар, | ||
| праздник | учительница, воспитательница, продавец, | ||
| мам" | парикмахер. | ||
| (развитие | 2. Продолжать учить запоминать речевые | ||
| речи). | модели и вариативно пользоваться ими в | ||
| своих ответах. | |||
| 3. Учить отвечать без заикания на вопросы | |||
| логопеда с ловом, словосочетаниями и | |||
| короткими предложениями при наличии | |||
| наглядной опоры. | |||
| " Мимоза" | 1. Учить наклеивать цветы мимозы | ||
| (аппли- | (шарики из ваты) на изображение ветки и | ||
| кация). | окрашивать их в желтый цвет. | ||
|
|
|
