 |
Сравнительный анализ теорий по проблемам в пси мотивации (когнитивка отдельно ниже)
|
|
|
|
Проведите сравнительный анализ подходов к изучению мотивации в разных школах и направлениях психологии (психоанализ, бихевиоризм и необихевиоризм, школа К.Левина, когнитивный подход, гуманистическая психология, деятельностный подход).
План ответа:
· Классификация теорий мотивации по Хекхаузену
· Историческая классификация подходов
· Три проблемы в пси мотивации по ДАЛ (Леонтьев Д.А.)
· Сравнительный анализ теорий по проблемам в пси мотивации
· Критика
МОТИВАЦИЯ - побуждения, вызывающие активность организма и определяющие её направленность.
Классификация теорий мотивации по Хекхаузену
· изучаются «личностные факторы =\ объяснение межиндивидуальных различий
· ситуационные =\ объяснение интраиндивидуальных различий
· взаимодействие факторов личности и среды
· ситуация как поле возможностей
ДАЛ предполагает, что область пси мотивации на сегодняшний день оказалась поделенной между пси личности, пси регуляции деятельности, пси познавательных процессов. Сейчас границы размыты, предмет, границу и специфику выделить сложно.
Историческая классификация подходов ( с точки зрения развития теорий мотивации в науке ДАЛ предлагает такое разделение):
| Натуралистическая | Антропологическая | Динамические модели | Вновь антропологическая, но качественно иная |
| До 1930ых. Выведение поведения из внутренних причин, инвариантных, присущих человеческой природе источников энергии, которая затем трансформируется в поведенческие акты (Мак-Даугалл, Фрейд, Адлер ранний, Хорни, Роджерс, Маслоу ранний). В центре вопрос о природе и содержании человека, чем он отличается от животного. (то есть о природе человека). · Мотивация как проявление природы человека (рассматривалась как биологическая, Ч=Ж).Развитие идей: · Бихевиоризм: смещение акцента на внешние (средовые, ситуационные) причины поведения – бихевиористы · Теория поля К. Левина: фокус на взаимодействии внешних и внутренних причин (Левин) | М как ядро личности (поздний Адлер, Фромм, Маслоу, Роджерс, Мюррей, Франкл..). Что ввели: · телеологическая перспектива (переход от причинного объяснения к целевому у Адлера, к теориям стремления к смыслу Франкла и теории метамотивации Маслоу · социокультурная перспектива (идея коллективного БСЗ Юнга) · перспектива «индивид – мир» (Мюррей =\ экзистенциальная теория потребностей Фромма, соотносительная теория мотивации Нюттена) · контроль над мотивацией (через опосредствование у ЛСВ) | Преломление устойчивых мотивов в конкретной ситуации. · когнитивные теории Келли, Фестингера и тд, а также на грани когнитивки и бих.: Роттер и Бандура, · парадигма мотивации Мак-Клелланда, Аткинсона, Хекхаузена · Нюттен, Леонтьев, Узнадзе – мотивация в контексте общей структуры и динамики человеческой активности · АНЛ, Нюттен, Босс - идея смысловых связей как основы для разворачивания мотивационных процессов. Предтеча: · Необихевиористы (мотивационнное обусловливание) · Школа Левина · Психодинамические работы · Концепция функциональной автономии Олпорта (феномен сдвига мотива на цель) | Пси мотивации и пси личности опять сходятся (личность как ядро мотивации). В фокусе проблемы выбора, свободы, воли, контроля над мотивацией, жизненных целей, перспективы будущего, саморегуляции, возможностей, автономии и самодетерминации. Центр – сознание и личность в целом. Представители: теория временной перспективы Нюттена, модель волевой регуляции Хекхаузена, теория самоэффективности Бандуры, теория внутренней мотивации и самодетерминации Деси и Райана, Братусь, Васильев, Василюк, Зейгарник, Иванников, Леонтьев, Эйдман. |
|
|
|
Три проблемы в пси мотивации по ДАЛ
|
|
|
1. ИСТОЧНИКИ и движущие силы деятельности (глобальные детерминирующие силы: потребность, ценность, инстинкт, либидо, потребностное состояние)
· Гомеостатический адаптивный подход либо стремление к напряжению: Фрейд, Адлер, Левин, Фестингер, Маслоу, Олпорт. Понимание человека как преимущественно адаптивного существа.
· Принцип саморазвития личности как исходный. Положения: 1. борьба противоположностей как движущая сила развития личности, 2. существование источника саморазвития деятельности в самой деятельности
Узнадзе: функциональная тенденция как источник развития поведения. Функция может активизироваться не только под влиянием потребности, но и автономно. Функциональная тенденция – источник игровой, творческой и спортивной Д.
Лисина: потребность во впечатлениях как движущая сила развития личности.
2. Факторы выбора НАПРАВЛЕННОСТИ поведения (мотивы)
3. Организация РЕАЛИЗАЦИИ мотива в деятельности (объяснение ситуативной динамики мотивации + факторов, поддерживающих деятельность – цели, эмоциональные и когнитивные процессы) + активность субъекта + гомеостатическая (адаптационно-динамическая) теория или нет
Сравнительный анализ теорий по проблемам в пси мотивации (когнитивка отдельно ниже)
| Психоанализ: Фрейд | Бих | Необих | Гуманистическая психология: Маслоу | Левин и шк | Деятельностный | |
| Источники | ВЛЕЧЕНИЕ (не равно инстинкт). Основной мотивационный побудитель интрапсихической динамики. 4 параметра влечений: объект, цель, сила, источник. В сознании человек воспринимает его количественную и качественную стороны в виде психических коррелятов: представления [желание] и аффекта. Источник влечения - телесные, соматические процессы (универсальный телесный механизм: напряжение-разрядка). | Реагируем на стимул из внешней среды. | между стимулом и реакцией вводятся опосредующие гипотетические конструкты [потребность, мотив и др.] и схема поведения имеет вид S=>конструкт=RПоведение изначально рассматривается как целенаправленная активность. | потребности разных уровней в силу биопсихосоц природы человека. Базовые потребности – с ними рождаемся. Два типа потребностей: роста и дефицита. Потребности дефицита за поддержание гомеостаза. Потребности роста про преодоление личности, создание напряжения. В поздних работах человек – это существо, которое стремится к личностному росту. Самоактуализирующийся человек. | Основное понятие- мотивационное поле (включает субъекта с квазипотребностями и объекты с их валентностью). Левин изучал те потребности, которые возникают и развиваются в конкретной ситуации. Источник - все поле целиком, т.е. целостная, гештальтная ситуация. Поведение субъекта в ситуации исходит из гештальта. Сама ситуация должна быть представлена субъектом, все поле целиком отображается феноменально, субъективно. Это поле существует в настоящем времени. | Потребность (био) – состояние организма, выражающее его объективную нужду в дополнении, которое лежит вне его. Свойства: предметность, специфич динамика, сигнальный опережающий характер. Высшая потребность: иерархичность, опосредованность культурными средствами, идеаторный характер объекта (добываем пищу не только когда хотим есть), имеет био или соц природу |
| Направленность | Необходимость устранения возбуждения и снятия напряжения. Потребности той или иной части организма постоянно порождают энергию раздражения, которая аккумулируется и от которой требуется «избавиться». Влечения могут смещаться на другие объекты, они могут сублимироваться (внешне направляться на несексуальные цели), вытесняться (бсз так и появляется) =\ скрытое влияние на переживания (проявляется в содержании сновидений) или на поведение (ошибочные действия или невротические нарушения). Социум противопоставляется индивиду, мешает следовать влечениям. | Факторы выбора: принцип научения. Условный и безусловный стимул (это наши биологические потребности) совпадают во времени, образуется связь, ассоциация и на условный стимул вырабатывается реакция. | Целенаправленность придают промежуточные конструкты · По Торндайку закон готовности · По Халлу привлекательность | иерархия потребностей (базовые, в безопасности, в принятии, уважении, в самоактуализации). В ранних работах потребности высшего уровня не могут быть удовлетворены, пока не удовлетворены потребности низшего уровня. В поздних работах потребности разных уровней могут быть удовлетворены параллельно. Перечислил несколько метапотребностей (например, истина, красота и справедливость), с помощью которых описал самоактуализирующихся людей. | Системная причинность поведения- на человека влияет сразу масса предметов с различной валентность. Называл теорию конструктивной. | Эмоции- как сигнал о том, того хотим или не того. Они указывают на личностный смысл. У человека существует иерархия мотивов, поэтому вбираем то, что не противоречит нашему главному смыслообразующему мотиву. |
| Реализация | Поскольку влечение действует изнутри организма, то бегство от него не возможно. Оно может быть достигнуто только целесообразным (адекватным) изменением внутреннего раздражения.Судьба влечений: превращение в противоположность, обращение на собственную личность (мазохизм, эксгибиционизм), вытеснение, сублимирование. | Скиннер дополнил Уотсона и сказал, что это не просто совпадение условного и безусловного стимула во времени, а что важно постоянное подкрепление движения в правильную сторону, поощрение действий (пример с голубями). + закон Йеркса и Додсона (в случае трудной задачи оптимум достигается при слабой мотивации, тогда как при легкой задаче он соответствует сильной мотивации) | Энергию придают – мотивационные. | Можно вспомнить про Зейгарник, Хоппе с уровнем притязаний (представление о будущем результате Д), соподчинение мотивов, фрустрации | когда есть мотив, то есть цель. Субъект начинает разбивать цель на задачи. Составлять ориентировочную основу для построения действия. Мотив – опредмеченная потребность. Функц: побудительная, смыслообразующая. Виды мотивов: смыслообразующий (побуждение + придача ЛС), мотив-стимул (только доп побуждение). Потенциальный (установка), актуальный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
