Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу!
МегаЛекции

Концептуальні положення ІКТ навчання




 

У літературі з інформаційних технологій навчання трапляються синонімічні вирази, тісно пов'язані з поняттям "інформаційно-комунікаційні технології навчання", такі як "нові інформаційні технології навчання", "інформаційні технології освіти", "технології комп'ютерного навчання", "інформатичні технології навчання" тощо.

Це свідчить про те, що термінологія інформаційних технологій навчання і відповідні поняття ще не усталилися. Важливою задачею сьогодення є розробка і удосконалення понятійного апарату інформатизації освіти, тому науковцями ведеться робота із стандартизації основних понять ІКТ навчання (І.В.Роберт, Ю.О.Дорошенко).

Інформатизація суспільства - це глобальний соціальний процес, особливістю якого є перевага інформаційної діяльності в усіх сферах суспільного виробництва, культурі, мистецтві, бізнесі, освіті, і здійснення інформаційної взаємодії на основі інформаційно-комунікаційних технологій.

У науковій літературі термін "ІКТ" визначається як сукупність засобів і методів автоматизованого збору, опрацювання, збереження, передачі, використання, продуціювання інформації для отримання певних, заздалегідь очікуваних результатів. Складовими ІКТ є засоби і методи ІКТ (таблиця 2.6.А.1).

 

Таблиця 2.6.А.1

Складові ІКТ

Інформаційно-комунікаційні технології
Засоби ІКТ Методи ІКТ
Апаратні Програмні
ЕОМ, персональні ЕОМ, локальні і глобальні мережі, пристрої введення-виведення, засоби збереження великих об'ємів інформації та інше сучасне периферійне обладнання. Програмні комплекси, інфомаційні системи, системи машинної графіки, системи мультимедіа та гіпермедіа, системи штучного інтелекту, програмні засоби міжкомп’ютерного зв’язку, тощо. Методи пошуку, передачі, обробки, зберігання та захисту інформації, колективного використання різноманітних інформаційних ресурсів. Формально-лінгвістичне моделювання, комп’ютерне проектування тощо.

Інформатизація освіти - це процес забезпечення сфери освіти теорією і практикою розробки і оптимального використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, орієнтованих на реалізацію психолого-педагогічних цілей навчання і виховання.

 

Головною ланкою процесу інформатизації освіти є зміна мети і змісту навчання. Зміна змісту навчання відбувається за декількома напрямами, значущість яких змінюється з розвитком процесу інформатизації суспільства.

Перший напрям пов'язаний зі становленням навчальних дисциплін, що забезпечують підготовку учнів у галузі інформатики.

Другий напрям пов’язаний з активним використанням комп'ютерів і комп'ютерних комунікацій, застосування яких стає нормою в усіх галузях людської діяльності. Цей процес приносить з собою зміну предметного змісту всіх навчальних дисциплін на всіх рівнях освіти.

Третій напрям пов'язаний із впливом інформатизації на мету навчання. Це буде дедалі відчутнішим з розвитком процесів інформатизації суспільства, проведенням роботи з переструктурування знань, накопичуваних людством.

Має бути вироблена якісно нова модель підготовки членів майбутнього інформаційного суспільства, для яких здатність до людських комунікацій, активне оволодіння науковою картиною світу, гнучка зміна своїх функцій у праці, відповідальна громадянська позиція і розвинена планетарна свідомість стануть початковою життєвою потребою.

 

Інформатизація освіти ініціює наступні процеси:

· удосконалення методології і стратегії відбору змісту, методів і організаційних форм навчання, виховання, які відповідають задачам розвитку особистості в сучасних умовах інформаційного суспільства;

· створення методичних систем навчання, що орієнтовані на розвиток інтелектуального потенціалу учня, здійснення ним різноманітної інформаційної діяльності на основі ІКТ;

· удосконалення механізмів управління системою освіти на основі використання автоматизованих банків даних науково-педагогічної інформації та інформаційно-методичних матеріалів, а також комунікаційних мереж;

· створення і використання комп’ютерних тестувальних, діагностувальних методик контролю і оцінки рівня знань учнів.

На нинішньому етапі інформатизації освіти відбувається активне опанування засобів ІКТ і фрагментарне впровадження їх у традиційні навчальні дисципліни (таблиця 2.6.А.2).

 

 

Таблиця 2.6.А.2

Складові ІКТ навчання

ІКТ НАВЧАННЯ
Засоби ІКТ навчання Методи ІКТ навчання
Апаратні Програмно-методичні Учбово-методичні Традиційна модель навчання Нетрадиційна модель навчання
Класи навчальної обчислювальної техніки, локальні і глобальні навчальні комп'ютерні мережі, електронне демонстраційне обладнання, комп'ютерні навчальні лабораторії, тощо. Програмно-педагогічні засоби (навчальні, контролюючі, імітаційно-моделюючі, інструментальні, службові програми), комп'ютерні курси, програмно-методичні комплекси та ін. Навчальні та методичні посібники, нормативно-технічна документація, організаційно-інструктивні матеріали та ін. Фрагментарне використання комп'ютера на уроках як тренажера або для демонстрації; контроль знань і тестування; дослідницька робота учнів у позаурочний час та ін. Дослідницька робота в комп'ютерних лабораторіях, обчислювальні експерименти, телекомунікаційні навчальні проекти, дистанційне навчання, використання гіпертекстових довідкових систем із можливістю виходу у світову інформаційну мережу.

 

Педагогіка визначає інформаційно-комунікаційні технології навчання як технології навчально-виховного процесу з використанням сучасної комп’ютерної техніки, засобів телекомунікаційного зв’язку та навчальних програмних засобів.

 

Поделиться:





Читайте также:





Воспользуйтесь поиском по сайту:



©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...