 |
Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука Р в старшей группе.
|
|
|
|
Тема: Звук Р.
Цель: закрепление правильного произношения звука Р. Преобразование слов путем замены первого звука. Составление предложений по демонстрации действияс глаголами единственного и множественного числа.
Оборудование: предметные картинки, наборы слов для составления схем.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Логопед предлагает вспомнить, как кричит ворона, когда она дразнит собаку. Как при этом собака рычит на ворону?
Логопед предлагает подумать и ответить, какой звук встречается и в карканье вороны, и в рычании собаки.
Далее уточняется, какой это звук: согласный, твердый. Как он правильно произносится?
2. Повторение слоговых рядов:
Тра- тро- тру- тры
Атр- отр- утр- ытр
Рта- рто- рту- рты
3. Выделение звука Р.
А) Как заводится моторчик? Как рычит щенок? Как рычит тигр?
- Придумай свои звукоподражания.
Б) –Замени первый звук слова на звук Р:
Губка, танец, мычать, пугать, нога, лампа, коза, мука, кот, мак, дом, шов.
Объяснение значения новых слов.
4. – Поиграем в «добавлялки».
Логопед читает четверостишие, а детям надо добавить недостающее слово:
Белокрылый альбатрос, верен морю, как…(матрос).
Как бы е пошла кор -рона!- важно каркает…(ворона).
Жарким летом по горам в шубе бегает… (баран).
В колючках еж и ерш, но сразу разберешь: кто ежится- тот… (еж), а кто ершится…(ерш).
5. Игра «Поможем Петрушке».
- Петрушка читает смешные стишки, но забывает последние слова. Помоги ему вспомнить эти слова:
Лесники ее котят взять домой не захотят.
Ей не скажешь: «Кошка, брысь!» Потому что это… (рысь).
В реке большая драка- поссорились два… (рака).
Ра- Ра- Ра, Ра- Ра- Ра- начинается… (игра).
Ры- ры- ры, ры- ры- ры- у Ромы в руках… (шары).
|
|
|
Ру- ру- ру, ру- ру- ру- продолжаем мы… (игру).
Игра «Слушай и выполняй».
Логопед просит придумать действия, в названии которых есть звук Р. (прыгать, играть, ронять, продавать), и предлагает выполнять эти действия.
7. Итог занятия.
- Чему мы учились на сегодняшнем занятии?
Конспект фронтального логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе.
(самостоятельно разработанное)
Тема: Звуки З, Зь. Буква З.
Цели:
1. Закрепление навыков четкого произношения и слухо – произносительной дифференциации свистящих согласных З, Зь.
2. Развитие и совершенствование форм звуко – слогового анализа и синтеза; послоговое чтение слов и предложений;
3. Знакомство с буквой З;
4. Развитие фонематического восприятия, внимания, памяти, логического мышления;
5. Развитие оптического гнозиса;
6. Развитие пальчиковой моторики.
Оборудование:
1) предметные картинки (со звуком З в названии);
2) таблицы слогов;
3) азбука – панно;
4) разрезные азбуки;
5) две куклы;
6) музыкальная шкатулка с мелкими игрушками;
7) наборы фишек для звуко – слогового анализа;
8) деревянная стружка – завитушка;
9) картинка комара, комарика;
10) заготовки из теста;
11) фломастеры.
Ход занятия:
Организационный момент.
Приветствие «Здравствуй, небо голубое!»
2. Дети, я приглашаю вас продолжить путешествие в волшебный мир звуков и букв! Хотите?
- Ой, буква исчезла! Здесь записка: «Верну букву, если выполните все задания. Буквоед.»
- Выручим букву? Выполним задания Буквоеда.
Задания:
1. Какой звук повторяется в словах? (На слух): зайка, коза, замок (»З»); зебра, зима, зефир («Зь»).
2. Как произносится «З»?
Губы – улыбаются. Зубы – заборчиком. Между зубами – щель, через которую проходит холодный воздух. Горлышко работает. Портрет звука: наши губы улыбнулись, зубы заборчиком сомкнулись. Холодный воздух выдыхаем и звук «З» мы напеваем: З – з – з.
|
|
|
Итак, мы произнесли – согласный.Звонкий. Может быть твердым или мягким. Обозначение звука.
3. Психогимнастика.
Как красиво звучит звук З – з – з. чья это песенка? (Комара). Спойте весело, грустно, назойливо, как маленький комарик: Зь – зь – зь… дети садятся.
4. Какие замечательные картинки прислал Буквоед!
Назовем: роза, стрекоза, кузнечик, земляника, береза, паровозик, зима, подберезовик).
Задание: Сфотографируйте (по желанию) картинку и найдите место звука «З» в слове на полоске.
Зрительная гимнастика:
Наши глазки устали, им нужно отдохнуть.
А) Закроем глазки и резко откроем. – 3 р.
Б) Упр. «Бабочки». (Что вы чувствуете? Стало лучше видно.)
5. Буквоед отправил к нам две куклы. Давайте познакомимся с ними. В имени одной куклы первым слышится «З», а в имени другой – «Зь». Как их зовут? (Зоя и Зина).
6. Гостям принято делать подарки. Но у нас ничего нет. Может быть нам волшебство поможет? Давайте скажем «1, 2, 3 – волшебство нам помоги!»
Музыкальная шкатулка с мелкими игрушками.
- Что в мешочках? (Игрушки).
- Что ты нашел? Кому подаришь, Зое или Зине? (Я подарю зебру Зине. Я подарю Зое зайку. Ит.д.)
Физминутка.
«Злой комар»
Появляется Буквоед: - «А, вот вы где? Хотите букву получить?
- Хотим. Мы все задания уже выполнили.
- Ладно, верну вам букву. Останусь и послушаю, как вы читаете.
Знакомство с буквой «З».
1. Показ буквы З з. Читаем З з.
- Из каких частей состоит буква З? Два полуовала в левую сторону. Похожи буквы? Чем отличаются? (размером). На что похожа буква З? (На цифру 3). Правильно. На эту букву посмотри, она совсем как цифра 3. «З» не просто завитушка, «З» - как крендель, «З» - как стружка.
2. Познакомим З с гласными А, О, У, Ы. Поставим гласную справа, читаем: за, зо, зу, зы – слоги.
3. Чтение слогов по карточке.
4. Придумайте слова со слогами (Зо – Золушка,…).
5. Чтение по слогам слов на таблице.
Затем ребенок находит это слово и дает прочитать всем детям.
Буквоед: «Слоги и слова вы умеете читать, а вот это вы прочитаете? Я некоторые буквы успел попробовать на вкус.» Дети добавляют недостающие элементы букв. Читайте. «У Наты ваза.
А) Что вы прочитали? Отдельные слова или предложение?
Б) О чем говорится в предложении?
В) Из чего состоит предложение? (Из слов).
|
|
|
Г) Как пишутся слова в предложении? (Отдельно).
Д) Как пишется первое слово в предложении? А в конце что ставится?
Е) Почему второе слово Ната написано с большой буквы? (Имена людей).
Ж) Сколько слов в предложении? Назовите первое, второе, третье слово.
З) Составим схему предложения. Обозначим предложение, слова полосками.
И) Дети, все слова напечатаны буквами, а третье слово нарисовано.подпишем?
К) Разделите слово ваза на слоги. Обозначьте буквами ва, за.
Л) Сколько в слове частей – слогов?
Итог.
С какой новой буквой познакомились? Чем буква отличается от звука?
- Как хорошо. Когда все буквы на месте! Чтобы Буквоед не забирал буквы, давайте слепим из теста букву «З» и угостим Буквоеда.
- Буквоед: «- Молодцы, дети! Я угощаю вас тоже (зефиром). Узнайте по запаху. Скажите, почему я угощаю вас зефиром?
До свидания, ребята!
|
|
|
