 |
I. Знакомство с единицей измерения длины – сантиметром.
|
|
|
|
Подготовка к восприятию нового материала.
Учитель может начать урок с отрывка из сказки Григория Остера «Зарядка для хвоста», а также использовать фигурки персонажей сказки: мартышки, слонёнка, попугая, удава.
…Удав напомнил, что он просил, чтоб его меряли.
– Сейчас! – сказал Попугай. – Уже начинаю. Я измерю твой рост в попугаях.
– В попугаях? – хором удивились Слонёнок и Мартышка.
– Как это? – растерялся Удав.
– А так, – сказал Попугай. – Сколько попугаев в тебе поместится, такой у тебя и рост!
Попугай шагнул и наступил Удаву на хвост.
– Ой! – тихонько сказал Удав. Но Попугай ещё раз шагнул и пошел по Удаву от хвоста к голове.
Попугай шел и считал шаги. Дойдя до головы, Попугай спрыгнул на землю и сообщил Удаву:
– Твой рост будет ровно тридцать восемь попугаев! Вот какой у тебя рост!
– Ух ты! – восхитился Удав. – Тридцать восемь!
– А чем ещё можно мерить рост? – спросила у Попугая Мартышка.
– Всем! – сказал Попугай.
– И мартышками можно?
– Можно!
Мартышка подскочила к Удаву и стала по нему кувыркаться.
– Раз, два! – кричала Мартышка, кувыркаясь. – Левой, правой! Дважды… – И тут Мартышка, которая начала кувыркаться с головы, докувыркалась до хвоста.
– Всё! – разочарованно сказала Мартышка. – Он уже весь кончился!
– Пять мартышек! – объявил Попугай.
– А теперь… давайте слонёнками! – предложил Слонёнок.
Слонёнок стал возле хвоста Удава, шагнул и сказал: «Раз!».
Потом он ещё шагнул и сказал: «Два». И когда он сказал: «Два», он уже оказался возле головы Удава.
– Два! – вздохнул Слонёнок. – Только два…
– Два слонёнка! – объявил Попугай.
– Ура! – прошептал счастливый Удав. – Ура!!! – закричал он изо всех сил. – Ура!!! Прекрасно! Просто здорово! Спасибо вам, друзья! Тебе, Попугай! Тебе, Мартышка! И тебе, Слонёнок! Ну, как бы я измерил свой рост, если бы не вы?!
|
|
|
– А теперь, – сказал Удав, – теперь я знаю, что мой рост…
– Два слонёнка! – сказал Слонёнок.
– Пять мартышек! – сказала Мартышка.
– Тридцать восемь попугаев! – сказал Попугай.
– Что хотите сказать? Почему длина удава выходила всё время разной?
– Можно ли таким образом определить длину любого другого предмета? Почему?
– Как же быть, если нам необходимо узнать длину какого-либо предмета? (Высказывания учащихся.)
Знакомство с единицами длины.
– Для измерения длины предметов существуют различные единицы длины: миллиметр, сантиметр,метр,километр и другие.
– Рассмотрите чертежи на странице 66 учебника.
– Что изображено? (Отрезки.) Докажите.
– Какой отрезок самый длинный? Какой короче других?
– Есть ли одинаковые по длине отрезки? Как вы это узнали?
– Можно ли по-другому узнать длину этих отрезков? Как?
– Для измерения и черчения отрезков и прямых линий используют чертёжный инструмент… (линейку).
– Возьмите ваши линейки. Рассмотрите их внимательно. Что увидели?
– Расстояние от одного деления, обозначенного цифрой, до другого составляет один сантиметр. Сантиметр – единица измерения длины.
Упражнение в измерении длины предметов.
Затем можно поупражнять учащихся в измерении длины различных предметов. Учитель должен показать, как правильно прикладывать линейку к измеряемому предмету: «0» должен совпадать с началом измеряемого объекта.
II. Пропедевтика темы «Задача».
– Прочитайте математический рассказ в задании 2 на с. 66 учебника.
– Что узнали из рассказа? Что требуется узнать?
– Какое действие следует выполнить, чтобы ответить на поставленный вопрос?
– Почему так считаете?
– Запишите решение.
Учащиеся записывают решение с комментированием.
|
|
|
– Рассмотрите рисунок к заданию 1 на с. 67 учебника и составьте рассказы, соответствующие рисунку и схемам под ним.
· В пруду плавало 3 уточки. 2 уточки было на берегу. Сколько всего уточек?
· В пруду плавало 5 лебедей, из них 1 чёрный, а остальные белые. Сколько белых лебедей плавало в пруду?
· В пруду плавало 5 лебедей, из них 4 белых, а остальные чёрные. Сколько чёрных лебедей плавало в пруду?
Решение задач учащиеся записывают в тетради с комментированием.
|
|
|
