 |
IV. Формирование представления о том, что если из числа вычесть его само, получится нуль.
|
|
|
|
Работа с учебником и наборным полотном (задание 2, с. 70).
– Рассмотрите рисунок в учебнике.
– Сколько смородинок было на веточке? (Пять.) Сколько сорвали? (Пять.) Сколько смородинок осталось? (Нуль.)
– Запишите равенство, соответствующее рисункам.
Запись с комментированием:
5 – 5 = 0.
Учитель выставляет на наборное полотно, например, 7 апельсинов, затем все апельсины убирает.
– Составьте математический рассказ. (Было 7 апельсинов. Дети съели 7 апельсинов. Сколько апельсинов осталось?)
– Составьте и запишите равенство.
Запись с комментированием:
7 – 7 = 0.
Аналогичная работа проводится с использованием других предметов счётного материала, в результате которой в тетрадях и на доске оформляется запись:
3 – 3 = 0
6 – 6 = 0
1 – 1 = 0
8 – 8 = 0
– Рассмотрите равенства. Что заметили?
– Какой вывод из этого следует? (Если из числа вычесть это же число, получится нуль.)
V. Пропедевтика темы «Задача» (задания 1, 2, с. 71 учебника).
– Прочитайте первый текст. О чём рассказ? Что в рассказе известно? Что нужно узнать?
– Какое арифметическое действие нужно использовать, чтобы ответить на поставленный вопрос? Почему? Запишите решение в тетрадь.
Запись с комментированием:
3 + 3 = 6 (т).
Аналогичная работа проводится со второй задачей.
VI. Закрепление навыков счёта.
1. Решение круговых примеров (с. 71 учебника).
Учащиеся под руководством учителя решают круговые примеры – это примеры, в которых значение предыдущего числа является началом следующего.
На доске:
5 – 3 = 2
2 + 1 = 3
3 – 2 = 1
1 + 3 = 4
4 + 1 = 5
2. Игра «Состав чисел» (задание на полях учебника, с. 71).
VII. Работа с геометрическим материалом (задание 3, с. 71 учебника).
– Прочитайте текст.
– Сколько на чертеже ломаных? (4.) Сколько многоугольников? (2.)
|
|
|
Самостоятельная работа учащихся. Предварительно необходимо повторить правила построения отрезков. Учитель оказывает индивидуальную помощь.
VIII. Итог урока.
Вопросы: Что нового узнали? Что бы хотели выполнить ещё?
Урок 34
Тема: СЛОЖЕНИЕ С НУЛЁМ. ВЫЧИТАНИЕ НУЛЯ
Педагогические цели: создать условия для ознакомления с выражениями видами 
+ 0 и – 0; закрепления знаний о том, что при вычитании из числа самого числа получается нуль; продолжать пропедевтическую работу по теме «Задача»; развивать логическое мышление, наблюдательность.
Планируемые результаты (предметные): знать, что при сложении любого числа с нулём и при вычитании из числа нуля получается то же самое число; уметь моделировать действия вычитания и сложения, записывать числовые равенства.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.
Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Личностные: оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
Сценарий урока
I. Изучение нового материала.
|
|
|
|
|
|
