 |
II. Развитие навыков счёта.
|
|
|
|
– Рассмотрите задание 5 (с. 96 учебника).
– Сколько красных кружков? Сколько зелёных треугольников?
– Чего больше: кружков или треугольников? Насколько треугольников больше, чем кружков?
– Прочитайте неравенство, записанное под рисунком. Правильно оно составлено? (Да.)
– Как из семи получить восемь? (К семи прибавить один, получится восемь.)
Запись: 8 = 7 + 1.
– Как из восьми получить семь? (Из восьми вычесть один, получится семь.)
Запись: 7 = 8 – 1.
– Прочитайте второе неравенство.
Чтение вслух.
– Сделайте в тетрадях рисунок, соответствующий данному неравенству. (Например: 10 квадратов и 9 кругов.)
Запись:
10 = 9 + 1.
9 = 10 – 1.
III. Работа над задачами (задачи 1–3, с. 96 учебника и задание 1, с. 35 тетради).
Учитель по своему усмотрению может начать работу как с задач, данных в учебнике, так и с задач, данных в тетради.
Учащиеся выделяют условие и вопрос, называют данные числа, обосновывают выбор знака действия и записывают решение (с комментированием или самостоятельно; если решение записывалось самостоятельно, то его обязательно следует проверить).
Учащиеся рассматривают 2–3 оставшиеся задачи из предыдущей части урока.
IV. Самостоятельная работа.
– Рассмотрите выражения из задания 4 (с. 96 учебника).
– Что хотите сказать? Чем похожи выражения? (В них прибавляли и вычитали число 2.)
– На какие группы можно разделить выражения? (Одна группа, где 2 прибавляется, другая – где 2 вычитается.)
– Запишите в один столбик примеры на сложение, а в другой – на вычитание и найдите их значения.
Фронтальная проверка.
V. Итог урока.
Вопросы: Оцените свою работу на уроке. Какое задание показалось вам самым интересным? А какое – самым трудным?
|
|
|
Урок 48
Тема: ОБОБЩЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ
«ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 2»
Педагогическая цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность, развития навыков счёта, мышления.
Планируемые результаты (предметные): знать названия и последовательность чисел от 1 до 10; уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар; читать, записывать, сравнивать числа в пределах 10; выполнять сложение и вычитание вида o +2 и 2 – o.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы.
Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в речи.
Личностные: проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении цели.
Сценарий урока
I. Устный счёт.
– Запишите числа, которые больше 4, но меньше 9.
Решение: 5, 6, 7, 8.
– Запишите числа, которые меньше 8, но больше 3.
Решение: 7, 6, 5, 4.
– Установите закономерность. Какая фигура лишняя?
– Соедините точки.
– На что похожи данные фигуры?
Игра «Проверь Незнайку».
Дидактическая цель: закрепление переместительного свойства сложения.
Средства обучения: рисунки вагонов с таблицами кружков.
Содержание игры: в класс пришел Незнайка, сцепил парами вагоны по правилу игры в домино и предлагает составить примеры на сложение, учитывая число кружков на табличках вагонов.
Учащиеся из разрезных карточек с цифрами составляют следующие примеры:
– Проверьте, правильно ли Незнайка сцепил вагоны. (Учащиеся замечают ошибки Незнайки.Меняют вагоны местами.)
Далее учащиеся составляют пары примеров на сложение и делают вывод о переместительном свойстве сложения.
II. Работа по учебнику (задания на с. 98–99 (Раздел «Странички для любознательных»)).
|
|
|
|
|
|
