 |
I. Каллиграфическая минутка.
|
|
|
|
1 1 1
3 3 3
II. Устный счёт.
Круговые примеры.
(7 – 2 = 5 5 + 3 = 8 8 – 2 = 6 6 + 3 = 9 9 – 2 = 7 7 – 2 = 5 …)
Какой знак и число пропущены?
9 * o = 7 4 * o = 10
9 * o = 6 2 * o = 10
III. Закрепление знания состава изученных чисел.
Игра «Назови соседа».
Работа по тетради.
Учащиеся выполняют задание 5 с последующей фронтальной проверкой. При проверке целесообразно использовать сигнальные карточки.
IV. Работа над задачами.
Разбор и решение задач изученных видов.
Учащиеся читают задачу 2 (с. 11 тетради).
– Вы прочитали задачу? Назовите условие. Прочитайте вопрос.
– Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого? (Вычитанием.)
– Запишите решение. (4 – 3 = 1 (р.).)
– Дайте ответ на поставленный вопрос и запишите его. (У Миши на 1 рыбку больше, чем у Коли.)
Запись:
Ответ: на 1 р. б.
Задание 2 (с. 19 учебника) состоит из двух задач. На вопрос первой задачи «Сколько всего рублей было у Сони?» ученики отвечают устно, не записывая решения.
Вторая задача разбирается подробно: ученики выделяют условие и вопрос, данные и искомое числа, обосновывают выбор действия, записывают решение и дают ответ.
Подготовительная работа к решению задач в два действия.
Учащиеся читают текст задачи 1 на с. 19 учебника.
– Это задача? Почему так считается?
– Что в задаче известно? Что следует узнать?
– Какое действие необходимо выполнить, чтобы ответить на первый вопрос задачи? (Сложение.)
– Почему? (Потому что голубей стало больше, так как прилетели ещё 2.)
– Запишите решение. (3 + 2 = 5 (г.).)
– Какое действие выполните, чтобы ответить на второй вопрос задачи? (Вычитание.)
– Почему? (Так как голубь улетел, значит, голубей стало меньше.)
– Запишите решение. (5 – 1 = 4 (г.).)
|
|
|
– Ответьте на вопросы задачи.
Решение задач с применением переместительного закона сложения.
Самостоятельная работа учащихся.
1) Задача 1 (с. 11 тетради) с последующей взаимопроверкой.
2) Числовые выражения, данные в задании под чертой (с. 19 учебника).
Фронтальная проверка.
V. Работа над развитием наблюдательности, мышления учащихся.
Задание 5 на смекалку (с. 19 учебника).
Решение:
Задание на внимание (с. 19 учебника, поля).
VI. Итог урока.
Вопросы: Чему учились на уроке? Что особенно запомнилось, понравилось? Что бы вы хотели сделать по-другому? Оцените свою работу на уроке. Урок 76
Тема: Обобщение и закрепление знаний
Педагогическая цель: создать условия для проверки знаний состава чисел первого десятка, умений применять переместительный закон при решении выражений, решать задачи изученных видов; развития навыков устного счёта.
Планируемые результаты (предметные): знать состав чисел первого десятка; уметь применять переместительный закон при решении выражений; решать задачи изученных видов.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.
Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других.
Познавательные: уметь осуществлять постановку и формулирование проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Личностные: оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
|
|
|
Сценарий урока
I. Каллиграфическая минутка.
2 2 2
4 4 4
II. Устный счёт.
Цепочка».
|
|
|
