 |
Требования к результатам освоения дисциплины
|
|
|
|
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Профессиональные компетенции:
-способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
Специальные компетенции:
-способностью ориентироваться в психофизиологических особенностях развития детей различных возрастных категорий (СК-1);
-способностью осуществлять коррекционно-педагогическую деятельность с детьми дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития в условиях специальных учреждений (СК-6);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
-теоретические и практические основы методических подходов к развитию и коррекции зрительного восприятия детей с нарушением зрения;
-базовые понятия в области методики развития зрительного восприятия;
-факторы развития зрительного восприятия детей с нарушением зрения;
-закономерности и особенности зрительного восприятия детей с нарушением зрения;
-организационные основы коррекционно-педагогической работы по развитию зрительного восприятия;
-содержание коррекционных программ по развитию зрительного восприятия;
-эргономические условия зрительной работы при нарушении зрения.
уметь:
определять стратегию, тактику и проектировать коррекционно-педагогический процесс;
-проводить диагностику и анализировать ее результаты с установлением уровня зрительного восприятия;
-дифференцировать методические приемы коррекции и развития зрительного восприятия у детей с нарушением зрения;
-обосновывать индивидуальный и дифференцированный подход к детям в коррекционно-педагогическом процессе.
|
|
|
владеть:
-умением проектирования коррекционных занятий и написания конспектов;
-навыками общения и взаимодействия с детьми;
-умением организации сенсорно-перцептивной деятельности детей с нарушением зрения;
-практическими навыками профилактики и снятия зрительного утомления;
-умением консультирования воспитателей и других специалистов по вопросам коррекции и развития зрительного восприятия детей.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение:
Количество зачетных единиц – 2; общая трудоемкость – 72 часов, из них: аудиторных – 36, СРС – 36; 6 семестр; форма отчетности – зачет.
5. Краткое содержание дисциплины
Зрительное восприятие в сенсорной организации человека; Развитие зрительного восприятия как направление коррекционной работы; Психолого-педагогические основы развития зрительного восприятия; Программы по развитию зрительного восприятия; Методы и приемы работы по развитию зрительного восприятия; Типы коррекционных занятий по развитию зрительного восприятия; Диагностика уровня развития зрительного восприятия.
Разработчик: Зубкова В. П., ст. преподаватель кафедры специальной педагогики и психологии, ВГПУ.
Эксперт: Бородаева Л. Г., кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета социальной и коррекционной педагогики, ВГПУ.
Б3.ДВ5 ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины: вооружение будущего педагога теоретическими положениями, на которых базируется методика ознакомления детей с нарушениями зрения с окружающим миром.
Задачи дисциплины:
-ознакомление с задачами, содержанием, организацией и методикой работы по ознакомлению с предметами и явлениями окружающей действительности в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушениями зрения.
|
|
|
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к профессиональному циклу и входит в состав дисциплин по выбору вариативной части.
Для освоения дисциплины «Ознакомление с окружающим миром детей с нарушением зрения» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Дошкольная тифлопедагогика».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для подготовки к осуществлению самостоятельной профессиональной деятельности, для написания выпускной квалификационной работы.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Профессиональные компетенции:
-способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
Специальные компетенции:
-способностью ориентироваться в психофизиологических особенностях развития детей различных возрастных категорий (СК-1);
-способностью осуществлять коррекционно-педагогическую деятельность с детьми дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития в условиях специальных учреждений (СК-6 );
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
-теоретические и практические основы ознакомления с окружающим миром детей с нарушением зрения;
-организационные основы коррекционно-педагогической работы по ознакомлению с окружающим миром детей с нарушением зрения;
-особенности формирования представлений дошкольников с нарушениями зрения о предметах и явлениях окружающей действительности.
уметь:
-организовывать коррекционно-педагогический процесс по ознакомлению с окружающим миром детей с нарушением зрения;
-отбирать средства обучения и определять способы их использования в коррекционно-образовательном процессе в соответствии со зрительными и индивидуальными возможностями детей;
-методически грамотно строить занятия по ознакомлению с окружающим миром детей с нарушением зрения, осуществляя их коррекционную и предметную направленность;
|
|
|
-осуществлять контроль и учет знаний и умений детей.
владеть:
-умением проектирования и написания конспектов занятий и их реализации;
-навыками общения и взаимодействия с детьми на основе индивидуально дифференцированного подхода;
-навыками формирования различных представлений об окружающем мире у дошкольников с нарушениями зрения;
-практическими навыками профилактики и снятия в процессе зрительного и общего утомления;
-умением изготовления индивидуальных средств обучения в соответствии со зрительными возможностями детей.
|
|
|
