 |
Требования к результатам производственной (педагогической) практики
|
|
|
|
Процесс прохождения производственной (педагогической) практики направлен на формирование следующих компетенций:
Общекультурные компетенции:
-способность использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7).
Профессиональные компетенции:
в области диагностико-консультативной деятельности:
- способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);
-способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);
-способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);
-готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);
в области исследовательской деятельности:
-готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);
-способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития (ПК-12);
в области культурно-просветительской деятельности:
-готовность к формированию общей культуры детей дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития и их семьями (ПК-13);
|
|
|
Специальные компетенции:
-способность к всестороннему гармоническому воспитанию (сенсомоторному, умственному, речевому, эмоционально-личностному, социокультурному) детей дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития в естественных условиях (СК-4);
-способность использовать свои дифференциально-диагностические знания при классификации психофизических нарушений и при определении их этиопатогенеза (СК-5);
-способность осуществлять коррекционно-педагогическую деятельность с детьми дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития в условиях специальных учреждений (СК-6);
В результате прохождения производственной (педагогической) практики студент должен:
знать:
-педагогические системы воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития;
-содержание коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями развития;
-систему образовательных учреждений для воспитания, обучения и реабилитации детей дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития;
-особенности психофизического развития детей дошкольного возраста с различными нарушениями;
-содержание и организацию коррекционно-педагогической и лечебно-восстановительной работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития;
-педагогические принципы и методы воспитания и обучения детей разных возрастных групп;
-разнообразные наглядно-дидактические и технические средства для детей, учитывающие их сенсомоторные, компенсаторные и возрастные возможности;
уметь:
-осуществлять коррекционно-педагогическую работу с детьми дошкольного возраста с нарушениями в развитии в дошкольных учреждениях компенсирующего вида;
|
|
|
-анализировать программно-методическую литературу;
-анализировать занятия и другие формы воспитания и обучения детей;
-осуществлять планирование фронтальной и индивидуальной коррекционно-педагогической работы;
-применять дифференцированно методы психолого-педагогического изучения детей дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития;
-составлять психолого-педагогическую характеристику на ребенка;
-учитывать индивидуальные и типологические особенности психофизического развития детей дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития;
-подбирать к занятиям специальный наглядно-дидактический материал, технические средства и приспособления;
-уметь планировать и осуществлять работу с родителями.
владеть навыками:
-осуществления сенсорного, умственного, речевого, нравственного, эстетического, трудового воспитания с целью эффективной социальной адаптации детей с дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития;
-организации учебно-воспитательной работы педагогического коллектива образовательного учреждения компенсирующего вида;
-осуществлять коррекцию психофизических недостатков детей в учебно-воспитательном процессе;
-планировать мероприятия, осуществлять разработку содержания, методов, приемов и средств воспитания в зависимости от цели мероприятия с учетом индивидуального и дифференцированного подходов.
4. Объем и содержание производственной (педагогической) практики и ее распределение
Общая трудоемкость производственной (педагогической) практики составляет 18зачетных единиц (12 недель, 648 часов); 5,7,8 семестры.
5. Краткое содержание практики
Производственная (педагогическая) практика проводится в 3 этапа:
I этап: 3 курс, 5 семестр, 4 недели – «Практика олигофренопедагога (2 недели) и учителя-логопеда (2недели)». Педагогическая практика проводится в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях компенсирующего вида.
Цель: Обеспечение единства теоретической и практической подготовки бакалавров специального (дефектологического) образования в работе с детьми дошкольного возраста с нарушениями интеллектуального и речевого развития.
|
|
|
II этап: 4 курс, 7 семестр, 4 недели – «Практика сурдопедагога (2 недели) и тифлопедагога (2 недели)». Педагогическая практика проводится в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях компенсирующего вида.
Цель: Обеспечение единства теоретической и практической подготовки бакалавров специального (дефектологического) образования к работе с детьми дошкольного возраста с сенсорными нарушениями: зрения и слуха.
III этап: 4 курс, 8 семестр, 4 недели – «Комплексная педагогическая практика» проводится в специальных (коррекционных) учреждениях системы образования, для детей с различными нарушениями.
Цель: Осуществление на базе специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях компенсирующего вида научных исследований по теме выпускной квалификационной работы студента.
Разработчик: Зубкова В.П., ст. преподаватель кафедры специальной педагогики и психологии ВГПУ.
Эксперт: Бородаева Л.Г., кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой социальной педагогики, ВГПУ
|
|
|
