 |
IV. Речевая и социальная среда
|
|
|
|
IV. Речевая и социальная среда
Контакты с лицами, имеющими речевые нарушения _____________________________________
Наличие в семье двуязычия (билингвизм); язык, преобладающий в общении_________________
С кем проживает ребенок (с родителями, опекунами, бабушкой... ) __________________________
Занимался ли ребенок с логопедом, с какого возраста ____________________________________
V. Объективные данные о состоянии здоровья
Неврологический статус (невропатолог) ________________________________________________
Состояние слуха (оториноларинголог) _________________________________________________
Состояние зрения (окулист) __________________________________________________________
Состояние интеллекта (психоневролог)_________________________________________________
Общее состояние здоровья (педиатр)___________________________________________________
VI. Разговорно-описательная беседа
(цель: выявить общий кругозор ребенка, уровень сформированности связного высказывания)
Как тебя зовут? _____________________________________________________________________
Сколько тебе лет? ___________________________________________________________________
Где ты живешь? ____________________________________________________________________
С кем ты живешь? ___________________________________________________________________
Как зовут маму, папу? _______________________________________________________________
Есть ли у тебя брат (сестра)? __________________________________________________________
Кто работает в твоей семье? А кто учится? ______________________________________________
С кем ты дружишь в детском саду? _____________________________________________________
Помогаешь ли ты взрослым дома? _____________________________________________________
Что ты умеешь делать? _______________________________________________________________
Какая у тебя любимая сказка? О чем она? _______________________________________________
Другие сведения об окружающем мире_________________________________________________
Вывод: ____________________________________________________________________________
VII. Моторная сфера
1. Состояние общей моторики_______________________________________________________
|
|
|
Постоять на одной ноге (попеременно)_________________________________________________
Попрыгать на двух ногах_____________________________________________________________
Попрыгать на одной ноге (попеременно)________________________________________________
Постоять на цыпочках_______________________________________________________________
Присесть, руки в стороны_____________________________________________________________
2. Состояние мелкой моторики_______________________________________________________
Пальчиковые упражнения: «Коза»___________«Зайчик» _____________ «Колечко»________ (правая, левая рука, синхронно)
«Кулак - ребро»_____________________________________________________________________
«Кулак — ребро — ладонь»___________________________________________________________
«Пальчики здороваются» (соединить пальцы рук)________________________________________
Нанизывание колечек, бусинок на тесьму _______________________________________________
Собрать мозаику (спички и др. ) _______________________________________________________
Ведущая рука (правая, левая, амбидекстр)_______________________________________________
3. Мимика__________________________________________________________________________
Нахмурить брови ___________________________________________________________________
Наморщить лоб_____________________________________________________________________
Прищурить глаз_____________________________________________________________________
Изобразить радость (печаль) __________________________________________________________
Надуть щеку (щеки)_________________________________________________________________
4. Навыки самообслуживания (умеет ли самостоятельно застегивать, расстегивать пуговицы, завязывать, развязывать шнурки и т. д. )____________________________________________________
Вывод: ____________________________________________________________________________
VIII. Психические процессы
1. Внимание ________________________________________________________________________
(достаточно устойчивое, поверхностное, недостаточно устойчивое, быстро истощается, требует переключения на другой вид деятельности)
2. Память__________________________________________________________________________
запоминание предметов (слов) ________________________________________________________
добавление предмета в линейный ряд __________________________________________________
уменьшение предметов в линейном ряду________________________________________________
|
|
|
заучивание слов при 1-, 2-, 3-, 4-кратном повторении _____________________________________
3. Зрительное восприятие____________________________________________________________
узнавание предметов в неполном изображении___________________________________________
узнавание предметов в условиях наложения _____________________________________________
силуэтное изображение ______________________________________________________________
восприятие цвета, оттенков___________________________________________________________
восприятие формы __________________________________________________________________
4. Пространственные представления__________________________________________________
(справа_______, слева_____, впереди____, сзади_____, выше____, ниже _____, дальше _____, ближе______, в центре__________ )
5. Временные представления__________________________________________________________
части суток_________________________________________________________________________
времена года _______________________________________________________________________
дни недели_________________________________________________________________________
6. Мышление _______________________________________________________________________
обобщение словом___________________________________________________________________
исключение «4-го лишнего»__________________________________________________________
складывание разрезных картинок______________________________________________________
восстановление сюжета (серия картинок)_______________________________________________
понимание переносных значений слов («золотые волосы», «золотые руки») __________________
7. Математические представления____________________________________________________
прямой счет________________________________________________________________________
обратный счет______________________________________________________________________
простейшие арифметические действия__________________________________________________
8. Работоспособность (снижена, достаточна)___________________________________________
Вывод: ____________________________________________________________________________
IX. Строение органов артикуляционного аппарата
Губы______________ (толстые, тонкие, короткие, имеются шрамы, норма)
Зубы____________________________ (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, крупные, с большими промежутками, отсутствуют резцы, норма)
Челюсти__________________ (норма, прогения, прогнатия)
Прикус_________ (норма, открытый боковой, открытый передний, перекрестный, ассиметрия прикуса)
Твердое нёбо____________________ (норма, высокое, узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная щель)
Мягкое небо__________________________ (норма, укороченное, отсутствует маленький язычок)
Язык____________________________________ (обычный, массивный, широкий, географический, маленький, длинный, короткий, узкий)
|
|
|
Подъязычная связка _______ (обычная, короткая, укороченная, спайка с тканями подъязычной области)
Кончик языка _______________ (норма, истонченный, широкий, толстый, раздвоенный)
Позиция языка в полости рта ______ (правильно стабилизирован, оттянут назад, лежит па дне полости рта, при фонации в межзубном положении)
Вывод: ________________________
X. Подвижность органов артикуляционного аппарата
Губы_________________________ (достаточно подвильные, малоподвижные, не удерживает «улыбку», «трубочку»; тонус — понижен, повышен, смешанный, норма)
Язык ____________ (подвижность достаточная, с трудом удерживает позу, недостаточный объем движений, движения неточные, замедленные переходы с одной артикулемы на другую, идет поиск артикуляционной позы, девиация — отклонение языка в сторону, не удерживает язык «лопаткой», тремор — подергивание, изменение цвета; тонус — понижен, повышен, смешанный, норма)
Саливация___________ (норма, повышенная)
Состояние дыхательной и голосовой функций тип физиологического и речевого дыхания (верхнеключичное, грудное, диафрагмальное, смешанное)_________ характер голоса (обычный, глухой, слабый, истощаемый, тихий, хриплый, приглушенный)
Выразительность речи______________ (разборчивая, выразительная, неразборчивая, смазанная, с незначительной назализацией, назализованная, разборчивость снижена, монотонная, нечеткая)
Вывод: ____________________________________________________________________________
XI. Фонематический слух и фонематическое восприятие
1. Повторение слоговых рядов (рот у логопеда закрыт экраном):
да-та-та ___ ка-га-га ___
ба-па-ба ___ ко-го-го ___
то-то-до ___ бу-бу-пу_____
вы-ви-вы ____ ма-мя-мя _____
2. Различение слов со сходным звуковым составом:
кот — ток___ тень — день ____
том — дом ___ коза — коса ___
суп — зуб ____ рак — лак ____
бочка — почка_____
мышка — мишка ___
корка — горка_____
3. Определение звука в ряду других звуков___ (хлопни в ладоши, если услышишь заданный звук)
4. Отбор картинок, в названии которых слышится заданный звук__________________________
5. Выделение, ударного гласного в начале слова __________________________________________
6. Выделение первого и последнего звука в словах (с 6 лет) кот _____, дом _____, утка ____
7. Придумывание слов с заданным звуком _
Вывод: __________________________________________________________________________
|
|
|
