Обсуждение результатов. ПРИЛОЖЕНИЕ I Образец протокола к опыту 1. азец протокола к третьей сериив опыте 3. Образец протокола к четвертой серии в опыте 3

Обсуждение результатов

При анализе результатов следует обращать внимание на то, в ка­ком направлении проявляется тормозящее влияние одной серии сле­дов (А) на воспроизведение второй серии следов (Б): страдает ли при этом воспроизведение второй серии следов («проактивное торможе­ние») или первой серии следов («ретроактивное торможение»).

Специальную задачу составляет описание того, как изменяет тор­мозящее влияние побочной (интерферирующей) деятельности припо­минание ранее запечатленного ряда в зависимости от смысловой орга­низации материала.

Особое внимание обращается на степень точности воспроизведен­ных фраз и на возможное смешение входящих в их состав элементов.

Обсуждение результатов четвертой серии аналогично первой и третьей сериям.

Далее делаются общие выводы об эффектах влияния на запомина­ние интерферирующей деятельности или не заполненных деятельнос­тью пауз.

Контрольные вопросы

1. Что такое кратковременное запоминание!

2. В чем заключается сущность методики удержанных членов ряда?

3. Что называется объемом непосредственной памяти? Какое объясне­ние можно дать его ограниченности?

4. Существуют ли различия в запоминании материала разной модаль­ности?

5. Какое влияние оказывает смысловая организация на объем и проч­ность удержания следов?

6. Какую роль играет интерферирующая деятельность на воспроизведе­ние следов?

7. Что такое проактивное к ретроактивное торможение? Как проявля­ется их действие при запоминании однородного материала?

8. Какими способами можно выявить слабость следов и тормозящее влияние интерферирующей деятельности?

9. Чем объяснить, что осмысленный материал запоминается лучше, чем бессмысленный; а сгруппированный лучше, чем не сгруппирован­ный?

Литература: 13, с. 362-365, 370-392, 409-415, 423-429, 551-565.

ПРИЛОЖЕНИЕ I Образец протокола к опыту 1

Дата: ___________________ Испытуемый: ______________

Экспериментатор: _____________________

 

 

№	Серия 1	№	Серия 2	№	Серия 3	№	Серия 4
рядов		рядов		рядов		рядов
						3 4	".
							ii
							V

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

■ ■ ■ ■             ' Образец протокола к опыту 2 Дата:                                        Испытуемый: Экспериментатор:					ПРИЛОЖЕНИЕ 11
Предъявлено						1 2345678
Воспроизведено
Серия 1 (бессмысленные слоги)
Серия 2 (слова)
Серия 3 (слова, связанные по смыслу)
Словесный отчет испытуемого:
	ПРИЛОЖЕНИЕ III азец протокола к первой серии в опыте 3 Испытуемый:
Обр Дата: Экспериментатор:
Материал	Воспроизведено непосредственно		Воспроизведено после паузы
			1 мин		2 мин
1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 4, 5, 6
Словесный отчет испытуемого:
___

 

Словесный отчет испытуемого: ________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

	ПРИЛОЖЕНИЕ 1\ Образец протокола ко второй серии в опыте 3 Дата:                                       Испытуемый: Экспериментатор:
			Количество		Воспроизведено		Воспроизведено
			повторений		непосредственно		после устного счета
	1, 2, 3, 4		1 2
			3 4 5
	1, 2, 3, 4, 5, 6
			3 4 5				)
	Словесный отчет испытуемого:
	Обр Цата:		ПРИЛОЖЕНИЕ V азец протокола к третьей сериив опыте 3 (для 2 групп по 4 элемента в каждой)
					Испытуемый: -------------. —, ---
	Экспериментатор:
	Материал	Воспроизведено непосредственно				Воспроизведено при возвращении
		ряд А		ряд Б		ряд А		ряд Б
	Словесный отчет испыту			емого:

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ VI Образец протокола к четвертой серии в опыте 3 qOTbl даТа-                                               Испытуемый: Экспериментатор:
Материал	Воспроизведено непосредственно		Воспроизведено при возвращении
	1-я фраза	2-я фраза	1-я фраза	2-я фраза
				: --------------------------------------------------------------------------------- 1
Словесный отчет испытуемого:			■
i;	3»: (..		иомэ^ткапэн в

§ 7  Задание 6. Исследование процесса заучивания

Тема задания

Изучение динамики процесса заучивания.

Введение

Психологическое исследование заучивания ставит перед собой ряд задач.

♦ Установить динамику процесса заучивания, т. е. определить, ка­кой характер имеет постепенное нарастание удерживаемого материа­ла, если один и тот же ряд элементов (слов, цифр, слогов) предъяв­ляется несколько раз подряд и испытуемому предлагается каждый раз воспроизводить его.

♦ Выяснить, какие элементы ряда удерживаются лучше; верно ли, что лучше всего запоминаются крайние (первые и последние) эле­менты ряда (эффект края), а хуже всего — средние (что объясняется явлениями про- и ретроактивного торможения).

Экспериментальным материалом служат не связанные между со­бой по смыслу слова. Материал предъявляется слуховым способом. Весь экспериментальный материал заготавливается заранее и фиксируется в соответствующих графах протокола (см. Приложение).

⇐ Предыдущая11121314151617181920Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: