 |
Описание методики обследования речи старших школьников
|
|
|
|
ОПИСАНИЕ МЕТОДИКИ ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕЧИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Методика содержит те же разделы, блоки, серии и группы заданий, что и ее детский вариант. Различия касаются главным образом самих речевых проб и иногда их количества. При этом наиболее трудные пробы из детского варианта сохранены.
В первом разделе в блоке «Экспрессивная речь» в серии 1 (Уровень моторной реализации высказывания) изменено количество проб в заданиях на проверку состояния слоговой и звуковой структуры слова и повторение цепочек слогов, в этом варианте их всего по пять. В серии 4 (Связная речь) добавлена проба, предусматривающая составление рассказа на заданную тему. В серии 5 (Номинативная функция речи) сокращено до 10 количество проб на называние и предметов, и действий.
Таким образом, этот вариант методики включает 195 проб, из которых:
120 — на проверку экспрессивной речи;
60 — на проверку импрессивной;
15 — на проверку письменной.
Максимальный балл, как и в детском варианте, равен 900.
Система дополнительных оценок идентична используемой в варианте для младших школьников.
Несколько изменена уровневая оценка успешности:
IV уровень — 100-85%;
III уровень — 84, 9-70%;
II уровень —- 69, 9-55%;
I уровень — 54, 9% и ниже.
Процедура обработки и анализа результатов осталась неизмененной. На речевом профиле целесообразно отражать те же показатели: 1 — звукопроизношение; 2 — слоговая структура слова; 3 — звуковая структура слова; 4 — оральный праксис и артикуляционная моторика; 5 — словообразование; 6 — грамматический строй речи; 7 — связная речь; 8 — номинативная функция речи; 9 — импрессивная речь; 10 — навыки языкового анализа; 11 — письмо; 12 — чтение.
РЕЧЕВЫЕ ПРОБЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ
|
|
|
Раздел I. Устная речь
Блок 1. ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ
Серия 1. УРОВЕНЬМОТОРНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
а) Исследование звукопроизношения
Инструкция: повторяй за мной слова.
Собака — маска — нос
Сено — косить — высь
Замок — коза
Зима — ваза
Цапля — овца — палец
Шуба — кошка — камыш
Жук — ножи
Щука — вещи — лещ
Чайка — очки — ночь
Рыба — корова — топор
Река — варенье — дверь
Лампа — молоко — пол
Лето — колесо — соль
При необходимости можно уточнить произношение других согласных звуков (звонких б, д, в; задненебных г, к, х, и).
Оценка
Все звуки условно разделены на пять групп: свистящие; шипящие; л, ль; р, рь; все остальные звуки. Каждая из выделенных пяти групп оценивается отдельно, полученные баллы суммируются.
3 балла — нормативное произношение всех звуков группы;
2 — один звук или несколько звуков группы доступны правильному произношению, но в спонтанной речи подвергаются искажениям или заменам (т. е. недостаточно автоматизированы);
1 — искажается или заменяется во всех речевых ситуациях только один звук группы;
0 — искажаются или заменяются несколько звуков группы или все.
О произношении каждого звука в разной позиции и при разной степени самостоятельности речи можно судить по ходу дальнейшего обследования. Таким образом, окончательная оценка звукопроизношения осуществляется по результатам обследования в целом.
Максимальная оценка 15 баллов.
б) Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова
Инструкция: повторяй за мной слова.
Баскетбол
Перепорхнуть
Аквалангист
Термометр
Достопримечательность
Оценка слоговой структуры слова
3 балла — четкое и правильное воспроизведение слова;
2 — замедленное, напряженное или послоговое воспроизведение, но без нарушения структуры;
|
|
|
1 — изменение структуры слогов внутри слова (замена закрытого слога открытым и наоборот, упрощение слога за счет пропуска согласного звука при стечении: баскебол, перепохнуть);
0 — нарушение слоговой структуры слова (пропуски, вставки, перестановки, уподобление слогов: аклавангист, мометр, авкалавандист) или невыполнение.
Максимальная оценка составляет 15 баллов.
Оценка звуковой структуры слова
3 балла — правильное повторение;
2 — повторение с искажением, заменой, пропуском или вставкой одного звука (акваландист, доспопримечательность);
1 — повторение слова с искажением, заменой, пропуском или вставкой двух звуков (баспебол);
0 — повторение слова с искажением, заменой, пропуском или вставкой трех и более звуков (ахлаванис, дисприменичательность).
Максимальная оценка составляет 15 баллов. Максимальный балл за задание б) соответствует 30 баллам.
в) Исследование орального праксиса и артикуляционной моторики
Инструкция: делай, пожалуйста, так, как я скажу.
Надуй щеки.
Надуй одну щеку.
Другую щеку.
Упри язык в правую щеку.
Если движение по инструкции не удается, то предлагается образец. Все последующие пробы делаются по показу.
Инструкция: повторяй за мной движения. Губы «трубочкой» — округлены и выдвинуты вперед.
Язык «лопаткой» — широкий распластанный язык неподвижно лежит на нижней губе.
Поместить язык между верхними зубами и верхней губой.
Упражнение «маятник» — рот открыт, язык высунут и с одинаковой скоростью попеременно передвигается от одного уголка рта к другому.
Упражнение «качели» — рот открыт, язык поочередно касается то верхней, то нижней губы.
Чередование движений губами: «улыбка» — «трубочка».
Оценка
3 балла — точное и правильное выполнение;
2 — замедленное и напряженное выполнение или выполнение по показу;
1 — длительный поиск позы, или неполный объем движения, или отклонения в конфигурации;
0 — невыполнение или наличие ошибок (синкинезий, гиперкинезов, тремора).
Максимальный балл соответствует 30.
|
|
|
