5критерий. Протокол обследования. Социальные выборы. Социальные ожидания. Социометрическая матрица по первому критерию. Протокол обработки результатов

5критерий

а) Сколько ребят, по твоему мнению, обратятся к тебе за помощью при решении трудной задачи?

б) Аналогично 3. б

6 критерий

а) Сколько ребят поделятся с тобой своей тайной?

б) Аналогично 3. б.

Все ответы ребенка фиксируются в протоколе следую­щего вида:

Протокол обследования

Ф. И. О обследуемого____________________________

№ школы __________ Класс __________

Дата и время обследования ____________________________

Условия обследования (например; спокойная обстановка, наличие поблизости одноклассников или взрослых _____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Состояние ребенка (например: бодр, утомлен, нездоров) _______________________________

 

 

СОЦИАЛЬНЫЕ ВЫБОРЫ

	Вопрос	Положительные выборы	Обоснование	Отрицательные выборы	Обоснование
1.	С кем бы ты полетел в космос?	Иванов Петров Сидоров	Он хороший Он мне друг Не знаю	Никонов Гусев Жуков	Двоечник Дерется Двоечник
2.	С кем бы те решал задачу?

 

СОЦИАЛЬНЫЕ ОЖИДАНИЯ

Параметры	Интеллект	Воля	Эмоции	Всего
Выборы:
Положительные
Отрицательные

 

Обработка результатов. По завершении работы в классе составляется общая социометрическая матрица выборов отдельно для каждого критерия. Например:

Социометрическая матрица по первому критерию

№	Фамилии опрошенных	Фамилии выбираемых				Сделано выборов
		Иванов	Петров	Сидоров	Николаев
1.	Иванов
2.	Петров
3.	Сидоров
4.	Николаев
..	…………	..	..	..	..	…..
25.	Андреев
Кол-во положительных выборов
Кол-во отрицательных выборов		-	-
Кол-во положительных взаимных выборов			-
Кол-во отрицательных взаимных выборов		-	-

 

«+» положительные выборы (предпочтение)

«-» отрицательные выборы (отвержение)

На основании общей социометрической матрицы по всем критериям студенты составляют протокол обработки результатов для каждого ученика.

 

ПРОТОКОЛ ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ

ФИО _______________

№ школы_________ класс_____________

ФИО экспериментатора _______________________________________

дата обследования __________________________________________

Количество положительных выборов по первому критерию__________

Количество положительных выборов по второму критерию__________

Количество положительных выборов по третьему критерию__________

Общее количество положительных выборов_______________________

Аналогично составляется протокол для отрицательных выборов.

Анализ и интерпретация данных

На основе полученных данных студенты письменно делают качественный и количественный анализ социометрического статуса школьника и оценки им своего места среди одно­классников. Анализ проводится по следующим направле­ниям.

1. Социометрический статус учащегося в классе (по сум­ме «+» и «—» по всем критериям). Ученик может быть отнесен к лидерам, «отверженным», «болоту» (к лидерам, если его выбрали 75% учеников, к «отверженным» - менее 25%).

2. Уровень социальных притязаний (по количеству ожидаемых ребенком «+» и «—»): высокий, средний, низкий. Высокий уровень - если ожидает выборов от 70% одноклассников, низкий - если меньше, чем от 30%.

3. Адекватность уровня социальных притязаний (на ос­нове сравнения уровня социальных притязаний и реального социометрического статуса ребенка): адекватный, неадек­ватный завышенный, неадекватный заниженный.

На заключительном этапе исследования проводится наблюдение за поведением учащихся в учебной и внеучебной деятельности с тем, чтобы установить, соответствуют ли дан­ные, полученные в ходе социометрического эксперимента, реальному поведению детей.

ИЗУЧЕНИЕ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

Для младших школьников

На каждого испытуемого заготовляется по 3 предмета / 3 картинки/. До начала эксперимента дети не знают, в чем он будет заключаться. Им говорят только: " Сейчас мы поиграем в одну интересную игру. Чтобы играть в нее, надо хорошо запомнить, кто где сидит за пар­той. Дети запоминают, где кто сидит, после чего помощник учителя - экспериментатора выводит детей из классной комнаты. В дальнейшем те, кто участвовал в эксперименте, и те, кому это предстоит, не общаются между собой. На стол каждому испытуемому кладут конверт с номером, соответствующим номеру в общем списке.

Ход эксперимента

Экспериментатор обращается к ребенку, который вошел в классную комнату: «Мы играем в игру. У кого больше? ". Вот тебе 3 открытки. Можешь положить их по одной трем детям класса (себе класть нельзя). Выиграет тот, у кого окажется больше всего картинок. Никто не будет знать, кому ты положишь картинки. Даже мне можешь не говорить, если ты хочешь. Ребенок берет картинки и вкладывает их по одной в конверты, лежащие на партах.

  Если в эксперименте " Выбор в действии» преследуется цель выяснить, как дети осознают свои взаимоотношения со сверстниками, то у них спрашивают: « А как ты думаешь, кто тебе положит картинки».

       После того, как все члены группы осуществили выбор, экспериментатор фиксирует сделанные выборы, кладет по одной - две картинки (без номера) тем детям, которые не получили их от сверстников, приглашает детей ознакомиться с результатами. Дети обмениваются впечатлениями.

Для старших школьников

Студент формулирует критерии выбора (2-3) и вопросы, на основании которых учащиеся будут проводить выбор предпочитаемых партнеров. На заранее подготовленных и розданных учащимся листочках исследователь предлагает написать 3 фамилии (по степени убывания предпочтения).

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: