 |
Занятие 2. Доброта по-настоящему?
|
|
|
|
Проблема: Почему мы встречаем на улице бездомных собак и кошек?
Цель: формировать бережное, заботливое отношение к животным.
Оборудование:
- карта мира;
- коллаж из открыток, календарей, репродукции картин с изображением кошек и собак;
- книга Ю.Дмитриева «Соседи по планете»;
- плакат с эпиграфом: «Из ребенка, который любит животных, никогда не вырастет плохой человек».
Ход занятия
1. Чтение рассказа В.А.Сухомлинского «Коля, Витя и щенок». (ответственный ученик 8 класса).
«По дороге из школы домой Коля и Витя подобрали щенка. Он сидел в канаве и жалобно скулил.
Кому же достанется щенок? Долго думали мальчики и решили: пусть три дня живет щенок у Вити, потом три дня — у Коли, потом три дня — у Вити... Через месяц возьмут мальчики щенка, вынесут в поле и пойдут в противоположные стороны. За кем побежит щенок - тот и хозяин. Построил Коля для щенка красивую будку. Три раза в день выносила мама щенку суп и котлетку. У Вити не было ни будки, ни супа, ни котлетки. Положил он рядом со своей кроватью дерюжку. На ней щенок спал. Иногда ночью ему хотелось по каким-то собачьим делам на улицу, он тихонько трогал лапкой одеяло, Витя просыпался и выпускал щенка. Ел щенок хлебные корки, размоченные в горячей воде. Через месяц взяли мальчики щенка, пошли с ним далеко-далеко в поле. Вышли на высокий курган, положили щенка и побежали в противоположные стороны».
Вопрос учителя:
- Как вы думаете, за кем побежал щенок и почему?
Дети высказывают свои мнения. Учитель обобщает мнения детей: «Щенок побежал за Витей». Какой вывод можно сделать?
2. Основная часть.
Учитель задает вопросы и предлагает на них ответить каждому желающему.
- У кого дома, ребята, есть собака?
|
|
|
- Какое имя у вашей собаки?
(Демонстрация открыток, репродукций, рассказы о собаках).
- Ребята, вы знаете, когда появилась собака в доме у человека?
( Выступают старшие ученики с материалом по истории приручения собак. Подготовлена презентация «Из истории собак»).
Собака была самым первым животным, которое проявило преданность человеку. Человек поселил собаку в своем доме по крайней мере за 20 тыс. лет до нашей эры, а подкармливать предков домашней собаки начал за 50 тыс. лет до нашей эры. Почему же так важны отношения человека и собаки? Поначалу собака охраняла человека от диких животных, предупреждала его об опасности, потом стала помогать ему на охоте. Позднее собаки начали охранять и перегонять скот; появились рабочие собаки, а приводившие в движение колеса сооружений, перекачивающих воду.
- За что так любят, ценят этих четвероногих животных?
Ответ: Собака – верный друг и помощник человека, преданный ему на протяжении многих лет.
Житель небольшого поселка нашел в сточной канаве щенка. Он назвал его Верным, и пес оправдал свое имя. Ежедневно в определенное время он прибегал к автобусной остановке и встречал хозяина. Но однажды хозяин не приехал. Пес вернулся домой один. Так было и на следующий день, и через неделю, и через месяц. Хозяин погиб. Верный этого не знал, а может быть, не хотел верить или не мог себе представить, что хозяин может когда-нибудь не вернуться. И он продолжал ходить к автобусу. Ходил каждый день в течение нескольких лет.
- С помощью людей собаки приобретают «профессии». Назовите, какие?
Ответ:Собаки – почтальоны,
- пограничники,
- поводыри,
- минеры,
- спасатели,
- поисковики наркотиков.
С презентацией «Профессии собак» выступает ученица 8 класса.
- Какой вывод вы сделали, прослушав сообщение о профессиях собак?
(Собака – умнейшее животное, преданный друг, незаменимый помощник человека).
|
|
|
Вопросы к учащимся:
- Как относитесь к собаке вы?
- В каком месте содержите?
- Кто с ней гуляет?
- Кто ее кормит?
- Как надо ухаживать за собакой?
(Дети высказывают свое мнение, делятся опытом, им помогают родители).
- Ни одно животное не может выражать свои чувства сильнее, чем собака. Какие это чувства?
Ответ.Радость, грусть, благодарность, горе, испуг и др.
- Как вы их покажите в действии?
3. Игровая часть.
Предварительно дети организовали команды, руководят старшие ученики. Капитаны вытянули жетоны и команды движениями и мимикой показывают выражения чувств:
| 1 команда «радость» «испуг» | 2 команда «благодарность» «горе» |
- Как же мы должны относиться к собаке? (ответственно, заботливо…)
- Какие качества должны проявлять к животному? (внимание, доброту, верность….)
4. Заключение.
Сейчас появилось много бездомных кошек и собак. Голодные и холодные они бродят по улице. Некоторые из них становятся злыми и могут стать опасными для человека. Как вы думаете, почему эти милые домашние животные оказываются выброшенными на улицу?
( Надоели. Создают бытовые неудобства. Некому с ними гулять. Рождают самки большое потомство и др.). – Как поступать в таком случае?
Подведение итогов обсуждения проводят старшеклассники, записывая на доске следующие советы:
1. Не приобретайте животных только для забавы.
2. Прежде чем приобрести животное, задумайтесь, сможете вы ему уделять время? Ведь уход за ними требует много времени.
3. Сможете ли вы в своем доме, квартире выделить место для животного?
4. Обязательно посоветуйтесь с родителями, прежде чем завести кошку ила собаку.
5. Познакомьтесь с правилами ухода за животным, которого хотите приобрести.
6. А уж если вы все-таки завели себе домашнее животное, то будьте к нему внимательны, заботливы, не предавайте его.
Занятие 3. Сколько «стоит» друг?
Цель: Рассчитать, сколько корма требуется для содержания домашних животных: коровы, собаки, курицы, морской свинки, кролика на год, определить его стоимость.
Приборы и материалы:
- весы бытовые и лабораторные;
- разновесы, гири;
- измерительная лента, линейка, треугольник, рулетка;
- образцы корма для животных;
- фотографии животных, слайды с задачами;
|
|
|
- таблицы суточного рациона питания животных;
- карточки – задания для расчета количества корма и его стоимости;
- запись фрагмента телепередачи «Сельский час»;
- фрагмент фильма о морской свинке.
Животные:
- морская свинка;
- домашняя крыса;
- кролик.
Подготовка к занятию
- Встреча с обучающимися 4-9 классов. Проводится коллективное планирование, целеполагание, постановка задач.
- Сбор материала об уходе за домашними животными, рационе кормления.
- Конкурс рисунков домашних животных.
- Конкурс частушек, стихотворений, песен, придуманных учащимися и родителями о своих любимцах.
- Сбор фотографий бездомных животных.
– Приглашение зоотехника, ветеринара.
– Приглашение родителей.
– Приглашение учащихся и учителя Плотинской начальной школы.
Ход занятия
Мотивация, целеполагание.
Демонстрируется фрагмент телепередачи «Сельский дневник», в котором показывают фермерское хозяйство, где содержатся коровы, им раздают корм.
- Почему занятие мы начали с этого фрагмента? (Дети высказывают свое мнение).
- Ребята, каких домашних животных вы знаете? (Спрашиваем самых маленьких, старшие добавляют.)
- Ребята, посмотрите кто сегодня у нас в гостях? (Животные сидят в клетках на специально подготовленных для них столах. Клетки закрыты тканью. Учитель снимает с клеток ткань.)
Детям разрешается подойти поближе к животным и посмотреть, дать кусочек морковки или пучок сушеной травы.
Дети возвращаются на свои места
Учитель предлагает учащимся определить тему занятия, цель и задачи.
Практическая работа.
Обучающимся 8 и 9 классов предлагается создать две группы, присоединив учащихся 4 класса, и выполнить практическую работу, результаты записать на доске.
Задания:
1.Измерить массу морской свинки (Инструменты выбирают самостоятельно).
2.Измерить длину туловища крысы и длину хвоста. Сравнить результаты измерений.
Фронтальная работа с обучающимися.
На слайдах презентации «Урок математики и окружающего мира» предлагаются задачи, учащиеся решают их устно, объясняют решение.
|
|
|
Кто быстрей, кто верно решил?
После решения задачи о массе морской свинки, первая группа объясняет, как выполняли работу и какой результат получили.
После решения задачи о длине хвоста крысы, вторая группа объясняет, как выполняли работу и какой результат получили.
Планирование работы.
- Ребята, как вы думаете, сколько стоит содержание домашних животных? (Дети высказывают мнение)
- Как можно рассчитать количество необходимого корма для животного?
- Как рассчитать его стоимость?
(Ребята самостоятельно распределяются на 5 групп, выбирают руководителя группы, учитель предлагает группам выбрать животное, для которого они будут рассчитывать количество корма и его стоимость: морская свинка, крыса, кролик, курица, корова, собака. Группы могут выбрать одно животное, учитель помогает группам сделать выбор продукта питания для расчета так, чтобы у каждой группы оказались разные продукты. Если группы выберут разных животных, то расчет будут делать по одному ингредиенту. Для каждой группы выдается справочный материал, который старшеклассники нашли в Интернете (пример см. в приложении 8-10), и алгоритм расчета (приложение 1-5).
Выполнение расчетов.
Каждая группа изучает справочный материал, выбирает необходимые данные для расчета, делает расчеты, полученные результаты записываются в сводную таблицу (приложение 6 или 7).
|
|
|
