Anticipated Problems and Solutions

Problems	Detailes	Solutions
Language	immediately / suddenly obviously / naturally	Distinguish the meaning using pictures, concept check questions
Classroom management	1) Dealing with pupils who are bored 2) There are not enough copies	Give them extra tasks set pairwork
Personal	Error correction after freer practice	Record typical errors, then let the pupils correct themselves, if they can’t ask the class
Stage Time/ Aims/ Interaction	Teacher	Board	Pupils	Notes
1) 9:00 Greetings Teacher – pupils (tch – pls) 1–2 min	1) Good morning! 2) How are you? 3) Are you ready for the lesson? 4) Who is absent? 5) What’s the date / day today?	the …th of September, Wednesday	1) Good morning! 2) How are you? 3) Yes we are! 4) X is absent. 5) It’s the …th of September, Wednesday
2) 9:02 Pronunciation warm-up Tch – pls 2–3 min	Let’s start with pronunciation warm-up! Listen and repeat! (the list of last lesson lexis that caused pronunciation problems)	Could be written on the board before the lesson!	Pupils (pls.) repeat in chorus	Keep an ear on weaker pupils!
3) 9:05 Revision Tch – pls 5–10 min	What was your homework (HW)? Did you have any problems? Let’s check! Invite pls to read the HW, if there are problems / mistakes, encourage peer-explanation / correction – Does everyone agree? Who can explain?	Problems could be written on the board	Pls. read their homework one after another	Course book page (p.) … exercise (ex.) … Possible problems … Possible solutions … Keep an eye on the following pls …. (names)
4) 9:15 Lead-in – to prepare pls for the topic to come, – to pre-teach vocab Tch. – pls. 2–3 min	Tell a short story about myself using the target language / encourage pls to ask me questions / contextualise the target language.	Draw pictures or visualise the target language other way.	Pls. listen and ask questions.	No correction at this stage or encourage self-/peer-correction
5) 9:18 Pre-listening/ reading gist task – to make pls predict what they are going to hear/read pls.– pls. 5–7 min	1) Discuss in pairs: – number of close friends you have –changes in friendship in the last.. years – computers’ effect on friendship 2) How many questions are you going to discuss?	P. … ex. … Or – number of close friends, – changes in friendship in the last … years, – computers’ effect on friendship.	1) Pair work     2)three questions	Course book p. … ex. … Monitor and help if necessary, but DON’T INTERRUPT or CORRECT Get feedback from 2–3 pls. Get CD player ready if necessary.
6) 9:25 Listening / reading 1 – for the main idea 3 min	Open your books on page … ex. … listen to the text / read the text for the first time to check your predictions. Do not worry about any unknown words! (Check answers in pairs or check answers as a class)	P. … ex. …	Pls. first check answers in pairs then …(name)… gives the answer …	Course book p… ex. … / play the CD.
7) 9:28 Detailed Task – Teaching listening / reading for specific information 10–12 min	1) Ex. … read the task and try to do it by memory. Check if the task is clear. Now listen to the text / read the text for the second time to do the task. Do the first together as an example, ask a stronger pl. (name). 2) Go through the answers, check understanding, asking Y/N questions clarifying the meaning. i. e. You’ll probably only have about three close friends, as well as a few ‘semi-detached’ ones. Do I have semi-detached friends? Drill pronunciation; Elicit syntax function in the sentence (linking, addition).	Ex. ….     The answers ……………	1) Pls. do the task.     2) Check in pairs Х gives the answer … ……………	Course book p. … ex. … Possible problems …………………. Possible solutions …………………..
8) 9:40 Summarise the lesson give HW	Today we have learned …………..(target language). Names – You have worked very well. Names – could have been better. The homework – p… ex… Prepare a story about… That’s all for today! Thank you! Have a nice day! See you!	The homework – р. …. ex. …	Pls. take notes.	Check that everyone takes notes correctly.

 

План урока на французском языке

Fiche pédagogique de déroulement de la leçon de français en ______________ classe, école n°__________________

Etudiant(e)-stagiaire ___________________________________________________________________________

Nom du professeur responsable ___________________________________________________________________

Sujet de la leçon: ________________________________________________________ (ex. Les animaux de compagnie)

Objectif communicatif: ________________________________________ (ex. demander des informations sur les animaux.)

Objectifs linguistiques: __________________________________ ex. interrogations: Qui...? Comment...? Quel /quelle...?)

Objectif éducatif: ____________________________________________ (ex. nécessité de la protection de l’environnement)

Lexique: (liste des mots et expressions à étudier, à répéter)_______________________________________________

L’objectif du cours peut être formulé autrement, par exemple:

Objectifs:

● Compréhension orale (compréhension globale, détaillée) du document sonore.

● Compréhension écrite du document...

● Production orale au sujet de...

● Production écrite au sujet de....

● Développer les capacités lexicales.

● Travailler la prononciation par imitation des sons [е ], [ œ ].

● Travailler la relation phonème/graphème à travers une activité de lecture à voix haute.

● Expliquer l’accord du participe passé avec le verbe avoir (apprentissage).

● Révision de l’emploi des prépositions de lieu.

● etc.

Problèmes éventuels et moyens de leur solution

Problèmes éventuels	Détails	Moyens de solution
langagières	1) Pa rexemple, la solution du problème de la sémantisation des homophones, 2) solution des problèmes grammaticaux dus à l’interférence de la langue maternelle, par exemple, problème de l’opposition des temps délimités–nondélimités	Utiliser des images correspondantes ou un contexte employer l’échelle des temps ou des exemples
organisation du travail en classe, discipline	1) Par quoi occuper les élèves qui ont terminé avant les autres 2) il n’y a pas assez de photocopies	Prévoir un devoir supplémentaire   organiser un travail par deux
personnels, c’est-à-dire les problèmes auxquels vous vous heurtez pendant la formation de vos propres acquis pédagogiques	Corriger les fautes langagières des élèves après l’exercice	Noter (fixer) les fautes typiques / fréquentes / grossières. Donner d’abord à l’élève la possibilité de se corriger, ensuite inviter les autres à corriger cette faute. Si la classe ne réussit pas la correction – c’est au professeur de le faire.

Matériel: fichier audio ou vidéo, photocopies du document, extrait vidéo, ordinateur, tableau pédagogique interactif (TPI), documents numériques, manuels numériques, outils de travail personnel, etc.

Manuel:................................................................................ (ex. A. Kouliguina, Le français en perspective, V)

Durée: 45 min / 40 min / 30+30 min.

Etape de la leçon/ durée	Enseignant	Tableau	Paroles et activités des apprenants	Matériel / notes
1) Etape d’organisation 1–2 min	1) Bonjour, les enfants! Préparez-vous à la leçon! 2) Qui est de service aujourd’hui? 3) Est-ce que tous sont présents? Qui est absent aujourd’hui?	Le... septembre, mardi	1) Bonjour, madame (monsieur)!   2) Moi, madame. 3) Tout le monde est présent. / X. et Y. sont absents.	Les élèves sortent leurs manuels, cahiers et trousses.
2) Mise en train phonétique 2–3 min	Commençons par la mise en train phonétique! Répétez après moi. / Ecoutez le disque et répétez.	Les mots peuvent être écrits au tableau.	Les élèvent répètent les mots ou les phrases:................................... ........................................	Faire marcher le magnétophone ou l’ordinateur.
3). Révision du sujet de la leçon précédente 10–15 min	1) Quel était votre devoir? 2) Qui veut lire et traduire le texte? Pierre, commence! 3) Merci, Pierre, c’est assez. Marie, continue! 4) Marie, lis plus fort, je n’entends rien! 5) Bien, alors on répond aux questions. Hélène, s’il te plaît. 6) Jean, continue! etc.	Les mots nouveaux du texte: ............. .............	1) Lire et traduire le texte à la page..., répondre aux questions du texte par écrit. 2) Pierre lit 1–2 phrase(s) et traduit. 3) Marie continue la lecture. 4) Marie répète ses phrases. 5) Hélène répond à la 1e question. (Notez ici la réponse correcte) 6) Jean répond à la 2e question etc.	Les élèves ouvrent les manuels à la page indiquée.
4) Production orale au sujet de...... 8–10 min	Questions du professeur: .......................................? ........................................? ........................................? On travaille par groupes de deux. Jouez un dialogue!		Les élèves répondent aux questions. Notez ici les réponses correctes! ............................................... ............................................... ...............................................	Montrer une bande dessinée sur l’écran / distribuer les photocopies de la BD / distribuer des vignettes découpées/...... Imaginer un dialogue entre les personnages dela BD,......(Faire jouer le dialogue avec des objets correspondant à la situation:objets, images, photos etc. (un menu pour un jeu de rôle au restaurant, des faux billets à l’épicerie, un plan d’une ville pour demander son chemin…)
5) Production écrite au sujet de....... 7–10 min	Alors, vous décrivez une vignette de la BD. Qui est-ce?Où est-il /elle? Comment est-il/elle? Quand ça se passe?		Les élèvent écrivent dans leurs cahiers.	Ouvrir les cahiers et décrire une vignette de la BD[†††††††††††††††††††††].
6) Bilan de la leçon, explication du devoir 5 min	1) Aujourd’hui vous avez bien travaillé, surtout Michel (c’est cinq), Marie pas mal (c’est quatre)..... 2) Votre devoir pour demain: Vous devez bien apprendre les mots nouveaux du texte, ensuite vous faites l’ex.... à la page... du manuel / dans votre cahierd’activités.   3) La leçon est finie. Merci, au revoir! Bonne journée à tous!	Ecrire le devoir au tableau	1) Les élèves donnent leurs carnets pour les notes.   2)Les élèvent notent leur devoir.   3)Merci, madame! Au revoir, madame!	2) Vérifier que tous ont noté le devoir! Les élèves rangent leurs livres, cahiers etc. dans leurs cartables, 3)se lèvent et sortent de la classe.

План урокананемецкомязыке

Lehrpraxis № _______________Datum: ________________Zeit: __________________min

Der Plan des Deutschunterrichts _____________Klasse _________, Schule _______________

Name des Studenten: ________________________ Name des Betreuers: _________________________________

Unterrichtsthema _______________________________________________________________________________________

Unterrichtstyp: _______________________________(d. h. Lesen / Sprechen / Schreiben / Hörverstehen/ Lexik / Grammatik)

Kommunikationsziele _____________________________________ (Text nacherzählen, Äusserung eigener Meinung)

Sprachliche Schwerpunkt ________________________________________________________________________

Lexik _________________________________________________________ (Liste der Wörter und Redewendungen)

Persönliche Ziele________________________________________________ (z. B. Sprechzeit des Lehrers reduzieren)

Das Material _____________________________________________________________________________________

Die Probleme und ihre Lösungen

Problem	Details	Lösung
Sprachliche Probleme	[5] [6] 1) Präsentation der neuen Wörter 2 Lösung von den grammatischen Problemen, die mit der Interferenz der Muttersprache verbunden sind, z. B. die Wortfolge	[7] [8] Benutzung von den Bildern oder von dem Kontext Benutzung von Tabellen, von Beispielen
Lösen die Probleme in der Klasse	z. B. Umgang mit den Kindern, die sich langweilen	Z. B. eine Extraaufgabe geben
[9] Persönliche Probleme	Zu wenig Kopien	Paarweise arbeiten

 

Die Stufe des Unterrichts/ der Zeitaufwand	Was sagt der Lehrer:	Tafel	Schüler	Zusätzliche Hinweise
1) Begrüßung 1–2 Min.	Guten Tag! Wie geht es? Wer fehlt heute?	Den 1. September, Montag	Guten Tag!
2) Mundgymnastik 2–3 Min.	Wir üben die Aussprache! Hört zu! Beachtet die Aussprache des “a”!		Die Schüler wiederholen im Chor.
3) Wiederholung 5–10 Min.	Wir prüfen die Hausaufgabe! Was habt ihr für heute vorbereitet? Habt ihr Fragen?		Die Schüler lesen die Sätze hintereinander.	Lehrbuch, Seite … Übung …
4) Arbeit am neuen Lehrstoff 10–15 Min.	Heute werden wir einige neue Wörter und Wendungen lernen! Heute nehmen wir einen neuen grammatischen Stoff!	Neue Wörter / grammatische Konstruktionen an die Tafel schreiben.	Die Schüler versuchen die Bedeutung der Wörter zu erschließen; bilden Sätze mit neuen Wörtern; analysieren die Sätze; bestimmen die Zeitform des Verbs…
5) Verschiedene Übungen 10–15 Min.	Wir machen Übung 1 auf Seite 10! Bildet Sätze mit den neuen Vokabeln! Wo ist das Prädikat (das Subjekt) in diesem Satz? Analysiert den Satz!		Die Schüler können paarweise oder in den Gruppen arbeiten.	Lehrbuch, Seite …, Übung …
6) Stundenende, Hausaufgabe 5 Min.	Für heute ist es genug! Wir machen Schluss! Die Antworten von … waren ausgezeichnet (gut, befriedigend, nicht befriedigend). Die Hausaufgabe für die nächste Stunde lautet: …Wer hat die Hausaufgabe nicht verstanden?			Lehrbuch, Seite … Übung …

 

 

План урока на испанском языке

Fecha: ______________ Duración: ____________ minutos

Plan de la lección _________ ___________, ___________ escuela

Nombre del estudiante: ____________________________________________________________________

Nombre del profesor: _____________________________________________________________________

Tema de lección__________________________________________________________________________

Tipo de lección: ________________________________ (leer / escuchar / escritura / vocabulario / gramática)

Objetivos communicativos______________________________________ (contar una historia / escuchar …)

Objetivos lingüisticos_____________________ (significado de los verbos / adjetivos para la descripción etc)

Léxico _________________________________________________________ (lista de verbos y expresiones)

Objetivos personales__________________ (mantener la atención / crear y mantener el impulso adecuado...)

Material____________________________________________________ (manuales y materiales educativos)

Tipo de problema	Detalles	Solución
De idioma [‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡]	1) La presentación de palabras nuevas. 2) La diferencia entre conocer/saber (ver/mirar), la influencia del ruso.	dibujos, contexto,   proponer ejemplos y ejercicios para ayudar a distinguir los verbos
De disciplina y organización de la clase	Algunos alumnos molestan a los demás porque están aburridos. Faltan copias de ejercicios.	proponer una tarea personal   trabajar en parejas
Personales – problemas que le impiden formar sus propios hábitos pedagógicos	Corregir faltas después de terminar el ejercicio.	Tener en cuenta errores típicos/ frecuentes / graves. Dar a los alumnos la posibilidad de corregir su error, si no lo puede hacer preguntar a la clase y solo después el maestro corrige el error.

 

Parte de la clase, inicio, duración	Maestro	Pizarra	Alumno	Notas
1) 9:00 Saludar a los alumnus	¡Buenos días! ¡Sentáos! ¿Quién falta hoy? ¿Qué día es hoy? ¿Qué fecha es hoy?	Lúnes, 9 de septiembre	¡Buenos días! Nadie falta hoy. Hoy es lúnes. Hoy es el 9 de septiembre.
2) 9:02 Ejercicios fonéticos (¡Pronuncia bién!) 2–3 min	Chicos, atención. Ahora vamos a cantar una canción.	Las palabras de la canción		Prestar atención a la pronunciación.
3) 9:05 Repaso 5–10 min	1)¿Qué verbo tenemos en esta canción? 2) ¿En qué tiempo está? 3) Bien. Vamos a conjugarlo en Presente. 4) Y ahora en Futuro (o Imperfecto etc.).	Las palabras de la canción	1) Рonerse.   2) Еn Presente. 3) Conjuga.   4) Conjuga.	Escuchar con atención a los alumnos. Corregir sus errores. Explicar, si es necesario.
4) 9:15 Introducción. La parte principal.	1) ¿Qué título tiene la canción? ¿Qué os parece cuál es el tema de nuestra clase? 2) El tema es “La ropa”. 3) ¿Qué otros verbos se refieren al tema? 4) Muy bien. Conjúgalo en Presente. 5) ¿Otros verbos? 6) Muy bien. Conjúgalo en Presente.	2) La ropa 3) Apuntando las palabras que dicen alumnos.	1) Alumnos hacen suposiciones.     3) Vestirse, ponerse, quitarse, etc. 4) Conjuga. 5) Planchar la ropa etc. 6) Conjuga.
5) Palabras nuevas.	1) Chicos, atención! Sinónimo de “llevar” es el verbo “vestir”. Abrid los cuadernos y apuntad todos los verbos relacionados con la ropa. 2) Ahora vamos a conjugar todos los verbos apuntados en los tiempos aprendidos (Presente de Indicativo, Pret. Perfecto, Futuro Simple, Indefinido). 3) ¿Qué ropa aparece en la canción que acabamos de cantar? 4) Bien.Vamos a recordar otras prendas de ropa que ya tenéis que saber. 5) Muy bien. Ahora vamos a contestar a las preguntas: ¿Has llevado alguna vez…? ¿Qué ropa te pones cuando hace frío? ¿Qué te pondrás mañana? ¿Qué prefieres llevar… o…? ¿Qué ropa te pusiste ayer?, etc.	1) Llevar     5) ¿Has llevado alguna vez…? ¿Qué ropa te pones cuando hace frío? ¿Qué te pondrás mañana? ¿Qué prefieres llevar… o…? ¿Qué ropa te pusiste ayer?	1) Apuntan en sus cuadernos.   2) Conjugan.   3)Los pantalones, los calcetines, los zapatos.   4) Dicen las palabras.
	Perfecto. Vamos a hacer otros ejercicios. 1) Abrid la página 65. 2) Escuchad la descripción de la ropa que llevan los chicos siguiendo con los ojos el texto. Ej. 1. 3) Ahora mirad los dibujos del ej. 2. 4) A1, ¡descríbe la ropa que lleva el chico!		1) Abren sus manuales. 2) Escuchan y miran el texto.     3) Describen la ropa.	Manual, audio.
	1) Muy bien. Ahora vais a describir la ropa que llevan vuestros vecinos. 2) Ahora, en parejas haced diálogos, contando qué ropa os ponéis cuando hace frío y cuando hace calor (max 3 min).		1) Los alumnos describen la ropa que llevan ellos ahora en parejas. 2) Los alumnos hacen diálogos.	Escuchar cada pareja.
Resumen de la clase	Habéistrabajadomuybien. ¿Qué habéisaprendidoenclase? ¿Qué hemoshechoenclase?¿Qué esloqueoshagustadomás? ¿Qué es lo que no os ha gustado en clase?		Contestan a las preguntas.

План урока на итальянском языке

Tironcinio pedagogico № _______ Data: _________Durata: _____min

Piano della lezione ___________classe_________, scuola __________________________

Nome dello studente: ______________________________________________________________________________ Nome dell’insegnante: _____________________________________________________________________________

Tema della lezione__________________________________________________________________________________

Tipo della lezione: ____________________________________________ (lettura/ascolto/scrittura/lessico/grammatica)

Compito communicativo________________________________________________ (raccontare una storia/ ascoltare...)

Obbiettivo linguistico_________ (significato dei verbi/ aggettivi per la discrizione/uso del Presente per indicare il Futuro)

Lessico__________________________________________________________________ (lista di verbi e espressioni)

Obbiettivo personale_____________________________(mantenere attenzione / creare e mantenere il ritmo adegato…)

Materiale_________________________________ (manuali e materiale didattico)

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