 |
Сообщение темы и целей урока
|
|
|
|
Повторение изученного материала
Задание 2 (с. 12)
Сначала выполняем первый столбец примеров. Уменьшаемое каждый раз уменьшается на 50 единиц, вычитаемое не изменяется. Нужно увидеть уменьшение разности на 50 единиц, обобщить примеры и сформулировать закономерность: при уменьшении уменьшаемого на несколько единиц, разность также уменьшается на столько же единиц.
После выполнения другого столбца формулируем следующую закономерность: при увеличении уменьшаемого на несколько единиц, разность также увеличивается на столько же единиц.
Закрепление изученного материала
Задание 3 (с.12)
75 м-3 м 25 см = 7500 см – 325 см = 7175 см = 71 м 75 см
4 т-2 т 300 кг = 4000 кг – 2300 кг = 1700 кг = 1 т 700 кг
6 дм 7 см – 53 см = 67 см – 53 см =14 см = 1 дм 4 см
или 6 дм 7 см – 53 см = 6 дм 7 см — 5 дм 3 см = 1 дм 4 см
24 ч – 7 ч 20 мин = 23 ч 60 мин – 7 ч 20 мин = 16 ч 40 мин
15 ч 20 мин – 40 мин = 14 ч 80 мин – 40 мин = 14 ч 40 мин
2 т – 250 кг = 2000 кг – 250 кг = 1750 кг
Задание 9 (с. 13)
156 – 87 – 56 = 156 – 56 – 87 = 100 – 87 = 13
847 – 548 – 247 = 847 – 247 – 548 = 600 – 548 = 52
Если нужно последовательно вычесть два числа, их можно вычитать в любом порядке.
92 – 67 – 23 = 92 – (67 + 23) = 92 – 90 = 2
214 – 87 – 113 = 214 – (87 + 113) = 214 – 200 = 14
Чтобы из числа постепенно вычесть друг за друН два числа, можно вычесть из данного числа сразу их сумму.
Задание 4 (с. 12)
Способ I.
1) 475-80 = 395 (Н.) — осталось в первом магазине;
2) 395-380 = 15 (Н.) — на столько больше книг осталось в первом магазине, чем во втором.
Способ II.
1) 475 – 380 = 95 (Н.) — на столько больше было книг в первом магазине (такой была разность чисел сначала).
После этого уменьшаемое (число 475) уменьшили на 80. Тогда разность также уменьшилась на 80.
2) 95 – 80 = 15 (Н.) — на столько больше осталось книг в первом магазине (такой стала разность).
|
|
|
Задание 8 (с. 13)
Задание 5 (с. 12).
Подведение итогов урока
7. Домашнее задание: № 10, № 11, стр. 13
Задание 10 (стр. 13)
600: (54 + 54 - 8) = 600: 100 = 6 (ч).
МАТЕМАТИКА
Тема: Умножение. Приёмы умножения. Свойства действия умножения
Цели: повторить конкретный смысл действия умножения; закрепить приемы умножения двузначных чисел на однозначное.
Организационный момент
Устный счёт
1. На доске записаны числа: 17, 13, 18, 20, 15, 12, 19, 14, 16.
Увеличьте числа в 4 (5) раза.
2. Сколько прямоугольников в нарисованной на доске фигуре?
3. Решите задачи:
а) 6 кг апельсинов стоят 54 монеты. Сколько нужно монет, чтобы купить на 4 кг апельсинов больше?
б) Коля купил у вождя дикого африканского племени 18 кг бананов за 72 блестящие пуговицы. Сколько килограммов бананов можно купить у вождя, если иметь на 24 пуговицы больше, чем у Коли?
в) В кинозале сидели 600 зрителей. К началу киносеанса их число увеличилось на 1/3. Сколько зрителей стало в кинозале?
Задание 8 (с. 15)
Ученик проводит на доске произвольную прямую и обозначает на ней произвольную точку А.
Второй раз линейку располагают так, чтобы вторая прямая также прошла через точку А, и проводят ее.
Проведенные таким образом прямые пересекаются в точке А.
Если на прямой обозначить две или три разные точки, тогда линейку можно расположить только так, чтобы ее край совпал с данной прямой.
Вывод: через одну точку можно провести много разных прямых; через две или три разные точки можно провести только одну прямую.
Задание 5* (с. 14)
Было —?
Взяли — 25 яиц и 19 яиц.
Положили — 27 яиц.
Стало — 83 яйца.
Способ I. Задачу можно решить «с конца», идти от полученного числа к искомому, выполняя обратные действия:
1) положили 27 яиц; мы отбросим их и получим 56
(83-27 = 56);
2) забрали 19 яиц; мы их вернем и получим 75 (56 + 19 = 75);
3) забрали 25 яиц; снова их вернем и получим 100 (75 + 25 = 100).
|
|
|
Способ II.
Сколько всего яиц взяли?
25 + 19 = 44 (яйца).
На сколько больше яиц взяли из корзин, чем положили туда?
44-27 = 17 (яиц).
Как изменилось общее количество яиц в корзинах? (Уменьшилось на 17 яиц.)
Можно условие переформулировать так:
Было —?
Взяли — 17 яиц.
Осталось — 83 яйца.
83 + 17 = 100 (яиц).
Сообщение темы и целей урока
Закрепление изученного материала
Задание 2 (с. 14) – устно
Ученики знают два способа сравнения выражений. Желательно, чтобы эти выражения сравнивались без нахождения их значений. Нужно увидеть закономерность: каждая пара произведений имеет по одному одинаковому множителю. В таком случае большим будет то произведение, у которого больше второй множитель.
48 • 26 > 40 • 15, поскольку 48 > 40 и 26 > 15.
Задание 3 (с. 14) – устно
При увеличении (уменьшении) одного множителя в несколько раз произведение увеличивается (уменьшается) во столько же раз.
Рассмотрим конкретный пример.
3 • 10 = 30. Увеличим первый множитель в 2 раза получим (3 • 2) • 10 = 60. Произведение стало в 2 раза больше. (60: 30 = 2.)
6 • 5 = 30. Уменьшим первый множитель в 2 раза получим (6: 2)·5 = 15. Произведение стало в 2 раза меньше. (30: 15 = 2.)
Задание 1 (с. 14)
Задание 4 (с. 14)
Ученики в тетрадях рисуют под линейку друг под другом три отрезка. Длина первого отрезка 2 см, второго - 6 см (2 см • 3 = 6 см), третьего - 12 см (6 см· 2 = 12 см).
Во сколько раз длина третьего отрезка больше длины первого отрезка? 12:2 = 6 (раз).
Итог: увеличение одной и той же величины сначала в 3 раза, а потом в 2 раза вызывает ее увеличение в 6 раз (3 • 2 = 6).
Задание 6 (с. 15)
Способ I.
1) 248 • 3 = 744 (кг);
2) 248 + 744 = 992 (кг);
3) 992 - 538 = 454 (кг).
Способ II.
1) 1 + 3 = 4 (части) — составляют два участка;
2) 248 • 4 = 992 (кг) — собрали с двух участков;
3) 992-538 = 454 (кг).
Задание 9 (с. 15)
Задание 7 (с. 15)
Подведение итогов урока
6. Домашнее задание: № 10, № 11 (ст. 3), стр. 15
Задание 10 (с. 15)
128 - 42·3 = 2 (стр.).
Задание 11 (с. 15)
160 645 856
448 528 393
111 672 206
196 830 417
МАТЕМАТИКА
Тема: Деление. Приёмы деления. Связь между компонентами действия деления
Цели: повторить конкретный смысл действия деления, названия компонентов действия и связь между ними; отрабатывать навыки умножения и деления трехзначных чисел.
Организационный момент
Устный счёт
|
|
|
Игра "Молчанка". Учитель на доске делает рисунки, ученики в тетрадях записывают математические выражения и находят их значения.
2. Сколько треугольников в нарисованной на доске фигуре?
3. Решите задачи:
а) Синица может пролететь за день 100км. Какое расстояние она пролетит за 6 дней? Какое расстояние она преодолеет за 6 дней, если в день будет пролетать на 10 км больше?
б) В отряде было 14 девочек и 10 мальчиков. Отряд поделили на группы, по 6 человек в каждой. На сколько групп поделили отряд?
в) В баке было 30 л бензина. Когда израсходовали несколько литров, то в баке осталось 25 л. Сколько литров бензина израсходовали?
Задание 1 (с. 16)
Предлагается несколько вариантов простых задач. Среди них должны быть задачи на деление двух видов (деление по содержанию и деление на равные части).
Задание 5* (с. 16)
Каждый день в бочку наливали 10 ведер воды, а брали — 7. Значит, каждый день в бочке прибавлялось 3 ведра воды. (10-7 = 3.) Поскольку сначала бочка была пустой, то 12 ведер в ней набиралось за 4 дня (12:3 = 4).
|
|
|
